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探讨如何提高农村中学生的英语口语能力

论文导读:,使学生在特定的语言环境中产生兴趣,培养语感,进行交流。它能有效的提高学生口语交际能力。 小组合作有两人组、三人组或多人组组成。它的形式多种多样,如编故事,对话表演,问卷调查,短剧等。  8.利用一切可以利用的时间对学生进行口语的提高训练  教他们一些简单的英语歌曲,对他们进行语言的专项训练等等。听是说的前提,

如何提高农村中学生的英语口语能力在现代世界,科学技术日新月异,随着社会生活的信息化和经济的全球化,国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高。现代社会英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。由此可见英语口语的重要性。摆在中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是:在教学中如何既完成语言知识的传授,又能发挥学生的主体作用,帮助他们提高口语水平呢?学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。但是,农村的学生由于受思想观念,经济条件和地域环境等方面的制约,学生普遍不爱说英语,不敢说英语,无处说英语。农村学生的英语口语水平状况的低下很令人担忧。但是面对当前的教育形式,农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方式,已严重阻碍了他们的“求学之路”。
  一、阻碍农村中学生口语交际能力的因素
  (1)农村学生出生在农村,生长在农村,他们身边的人使用的都是汉语,而且一般说的都是方言。在学生离开课堂后,很少有机会练习英语,无法将所学知识应用于实际交流。
  (2)轻视英语口语交际。在农村语、数教学任务繁重,英语没有受到足够的重视,而在大部分学生家长眼中,认为学习英语只是为了应付考试,英语只是为中考做准备,以笔试的成绩来衡量英语学的好坏。
  (3)缺少语言交流的氛围。俗话说“拳不离手,曲不离口”。同样,要想提高学生英语口语交际水平,必须要在好的语言环境中多练。但是农村学生并不是生活在真实的语言环境中,他们根本没有与外国人对话的机会,根本没有形成一个学习、运用英语的良好环境。他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。有些学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口,长此以往,学生往往会表现的胆怯怕人,羞于开口。
  (4)由于学生英语基础差,对初学者来说掌握起来比较困难,久而久之,对学习英语产生了没兴趣,甚至是厌烦等心理障碍,觉得用英语进行交际是一件非常困难的事,因而逃避说英语。
  综上所述,为了与时俱进,顺应社会的发展,为了杜绝“哑巴”英语的尴尬局面,农村初中学生英语口语能力的培养迫在眉睫。
  二、农村初中生英语口语能力理由的解决策略
  1.转变教师传统地位
  首先,教师必须具有较强的驾驭课堂的能力。教师要成功地组织课堂教学,不仅要具有良好的品质和个性,而且要明确他与学生各自在课堂的作用——以教师为主导,以学生为主体。其次,要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、推动者,就要不断提高自身的外语水平和组织能力。要提高学生的口语能力,教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。
  2.加强对英语教师自身素质的培养与提高
  在课堂教学中,要求教师应尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要,也是营造英语口语表达氛围的需要。只有教师首先带头说英语,才能为学生树立良好的示范和榜样。其实课堂用语都是很简单的句子,只要稍加准备便可用其驾驭我们的课堂。
  3.通过课堂对话表演,提高学生的英语口语能力
  语言交流本身就是通过对话来进行,而教材的语言材料主要又是以对话的形式来呈现。因此,让学生学好对话,演好对话也自然成了英语的必修课。组织表演对话,像是给学生英语学习添加催化剂。对话中诙谐、幽默的语言,能感染学生,使得他们在练与演中体验到表演带来的愉悦。另外,我也鼓励学生自编对话,表演出来,让学生从“说英文”中感受乐趣,以至自然而然把知识运用于日常生活中来增加语言输入量,使学生之间的交流内容更丰富,不局限于教材。
  4.激发学生表达兴趣,消除学生紧张心理,帮助学生克服“恐讲心理”,保持思维连贯有序
  就纠错策略而言,我们要求教师在课堂教学中,对学生出现的口语错误,不要有错必纠,要鼓励他们敢开口,多开口,不怕出错,逐步帮助学生克服“恐讲心理”,让他们在开口说英语时有一种自主感。对那些英语基础比较薄弱的学生,更要给他们一些锻炼的机会,增强参与认识,并及时的加以认定和表扬,哪怕是最微不足道的进步也要为之喝彩。
  5.在趣味情境中学口语
  首先要增强口语趣味性,尽量设计有趣的情境,激发学生急于学习、模仿的积极性,然后范读,引导学生仿读、跟读,使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。其次教师应想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交际情景和语言交际活动,引导和帮助学生在练英语中学英语,在学英语中用英语,边练边学,学用结合。但是要注意话题的选择,所选话题必须是学生感兴趣的,并且在其语言能力范围之内的。
  6.坚持课前口语训练,锻炼学生口语演讲能力
  英语课上课一开始先进行五分钟口语训练(常称Daily report)是英语课堂教学必要的一环,是新课标精神的体现,是训练英语口语的一个好办法。它可以促使不愿开口的学生开口,让愿意开口的学生可到独立锻炼和表现的机会;它不仅给语言的实践提供了空间,还能激发学生学习英语的兴趣。
  7.有效地采用小组合作学习形式,提高学生口语交际能力
  由学生组成小组形式,创设一定的学习氛围,使学生在特定的语言环境中产生兴趣,培养语感,进行交流。它能有效的提高学生口语交际能力。 小组合作有两人组、三人组或多人组组成。它的形式多种多样,如编故事,对话表演,问卷调查,短剧等。
  8.利用一切可以利用的时间对学生进行口语的提高训练
  教他们一些简单的英语歌曲,对他们进行语言的专项训练等等。听是说的前提,要鼓励学生多听磁带,进行听力训练时要指导学生掌握一定的英语口语表达能力的技巧。
  作为一名普通农村英语教师,我们应该从学生的实际、生活经验和认知水平出发,倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。切实提高农村学生的英语口语水平,从而大面积地提高英语水平 。摆脱这种哑巴英语的局面,培养学生的综合语言运用能力,从而推动教改,提高中学生的英语水平,大面积地提高英语教学质量。 全文地址:http://www.7ctime.com/zkyybylw/lw49087.html
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