探讨导生制在英语精读课中应用

论文导读：
【摘要】导生制这一教学组织形式曾对英国学校教育发挥过重要作用，在一定程度上推动了英国教育的发展。它自身具有许多优势，且具备现代教学作用。将导生制引入英语精读课的教学中，不仅能丰富教学组织形式，还能培养学生的学习和交流能力，有利于学生的成长。
【关键词】导生制英语精读课程学习能力
1674-4810（2014）33-0066-01
导生制产生于19世纪初期，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，因此也被称作贝尔·兰卡斯特制。在推行导生制的学校中，教师在学生群体当中挑选数名年长或者学习能力较强的学生作为导生。教师在上课前，首先将知识教授给导生，然后再由导生传授给他所负责的学生。而学生的作业批改和知识测验也由导生负责。这样一来，教师的负担大大减轻，学生也能得到更细微的照顾，而导生的知识水平和能力也得到了提高和锻炼。
在重视素质教育、学生能力培养的今天，导生制能够发挥其积极的现代教学作用，如培养学生自主学习、自我约束能力和与人交流、互帮互助的能力。另外，导生制还能在学生学习中形成竞争机制，营造良好的学习氛围。
英语精读课是英语专业的基础课程，学生在高年级课程中能否熟练掌握专业知识和技能，低年级的基础课程起到了关键性作用。精读课是一门培养学生听、说、读、写、译能力的综合性课程，需要学生掌握的知识内容多、范围广，要求学生理解和练习的内容也多。而大学教育强调的是师生的互动，培养学生自主学习的能力，而不是教师单向灌输式的教学形式。导生制可以丰富教学组织形式，促使学生积极自愿地参加到学习活动中来，牢固地掌握更多的知识和技能。
导生制在英语精读课程中的具体应用过程如下：
第一，导生的筛选。学生先自愿报名，然后教师通过知识水平测试的结果和对学生的了解情况，选出若干名成绩优秀、有责任感和热心的学生作为导生候选人。最后由全班学生，根据班级学生人数推选出数名导生（一般每7～10名学生由1名导生负责）。导生由学生推选产生，更具信服力。导生的工作是有任期的，可连任。
第

二、学生分组。教师可根据座位顺序随机分组，同时视具体情况做适当调整。

第三，对导生的培养。教师定期对导生进行单独培训，使他们能够取得更大进步，更顺利地组织组员进行学习。培训内容包括指导导生的学习策略、课文重难点的讲解和强调、语音的培训、重点语法的介绍、解答导生疑问等。
第四，导生的任务。（1）组织组员做预习工作。预习在精读课程中有不言而喻的重要地位，学生通过预习，对课文有了自己的认识，形成自己的理由，并且通过自己查阅资料获得的知识或者认真深思过的理由，印象会更加深刻，在教师课堂讲授时就能更牢固、更有目的地掌握知识，同时也培养了学生自主学习的能力。但学生往往自觉性不足，能够自觉预习课文的学生不多，就算预习了，质量也难以保证。教师可布置部分内容和理由为预习作业，由导生组织和督导组员进行预习。在预习过程中，组员也可以学习借鉴导生有效的学习策略，提高自己的学习效率。（2）组织学习活动。教师会不定期地安排一些活动，如对课文内容的角色扮演、辩论赛、实际生活场景模拟表演等，以锻炼学生的语言运用能力。在导生的组织下，组内分工，共同参与，力争让每一名学生都得到锻炼。另外，导生也可以根据组内的需要，自行组织一些有用的学习活动。（3）答疑。导生在自己能力范围内回答组员在学习中遇到的理由。有些学生可能因为不好意思或其他理由，不愿意请教老师，而更愿意求助于同学。学生间的交流可能更简单、更易懂。另外，由于大学教师和学生交流的时间有限，学生的理由不一定能够及时得到教师的解答。有了导生，学生便多了一个解答理由的人，也在一定程度上保证了答性。（4）根据教师的教学需要，协助教师的其他教学工作。
第五，对导生的评价。导生毕竟还是学生，在得到教师指导的同时，也需要得到他人的意见和鼓励，才能取得更大的进步。因而教师应定期组织对导生的评价。评价可分三部分：组员对导生的评价、教师对导生的评价和导生的自评。在评价中，指出导生的优点和需要改善的地方，并选出优秀导生，给予奖励。
导生制在精读课程中的应用不仅丰富了教学组织形式，最重要的是，它让导生和组员双方都得到了提高。导生得到了教师进一步的培养，导生自己为了成为别人的榜样，为了能更有效、更顺利地帮助同学，也会严格要求自己，并不断提升自己的能力。组员在导生的帮助下取得进步，有的组员还会更加努力学习，争取自己也可以成为导生。这样就能在学生中形成竞争氛围、良好学风。此外，也能培养学生互相帮助的意识和能力，加强交际能力和团队合作能力培养。
导生制在英语精读课中的合理有效利用，符合大学教育对学生自主学习的要求，能培养学生的学习和交流能力，有助于学生自学获得更多的知识，得到更多的锻炼，为学生的不断进步打下坚实的基础。
参考文献[1]梁宁森.贝尔·兰卡斯特制与当代学校教育[J].河南大学学报（教育科学版），2002（4）[2]孔翠薇.导生制的起源与发展研究综述[J].吉林农业科技学院学报，2011（3）[3]李建.导生制初探[J].华东政法学院学报，2000（S1）
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