有关于英语教学要做到“五精”
最后更新时间：2024-03-29
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论文导读：英语时刻表达法共有两种：（1）直接利用数学来读，较简单只要给学生讲清楚，举一些例子让学生练习就行了；（2）运用past：和to来表示，得先举例使学生看清楚这种策略和上面策略的区别——其顺序相反，再用实例引导学生辩读：7：30可以说成half英语教学要做到“五精”由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.pastsev—en；8：50
【摘要】英语教学要“精”选复习内容，“精”选课前对话“精”讲主要内容，“精练”和“精”选课后练习作业。
【关键词】英语教学；“五精”
English teaching to achieve the "five"
Ao Xuesong
【Abstract】English teaching should be "good" to review the content， "pure" dialogue "pure" before choosing a course about the main content， "refined" and "pure" course selection after practice.
【Key words】English teaching； "Five"
新课程标准要求精选教学内容，无论是复习旧知识，引出新知识，课堂讲、练及课后作业都力求做到少而“精”，确保向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。
1 “精”选复习内容
新课伊始，往往采用复习旧知识导人新知识。教学新课时，需要对上节课的内容做一个简单的复习，为新课的导人创造条件。这些复习的内容务必要精选，既要使其起到巩固所学知识的作用，又要能为下一节课作好准备，决不能流于形势，要让它确实起到承前启后的效果。例如：初一英语（上）第四课，它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语，如How are you？一类的，但也更涉及一些新内容，像问候语中的And you？等。在教学过程中，我先让学生把书合上，叫几位同学来表演第一课和第二课的对话，然后集体分组练习。在此之后，我把这两课的对话综合成了一个新的对话，学生练，结果他们很快就学会了。这时，又利用上述对话，引出了And you？这一对话，学生很快就接受了。由此可见，复习导入的策略很有效。
2 “精”选课前的对话每次上新课前，利用学生学过的知识，加人一些新内容组成一个对话，以引起承上启下的作用
这个对话优劣，直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂，气氛活跃，教学内容很快就可完成，教师和学生都会感到轻松；劣则教师讲得吃力，学生学得难受。教学实践证明，这个对话既要简单，又要加入一定的新内容，符合大多数学生的口味，照顾大多数学生的接受水平。例如，初一（上）英语第六课，复习完了之后，师生配合，展示这样一个对话：
（T代表教师，S代表学生）
T：Good motnmg！T：CarI you spell it，please？
S：Good morning！S：Yes，W—A—N—G，Wang，T—A—O，Tao.
T：What’s your name？T：Thank you！
S：My name is WangTao.S：Yaou are welcome.
在此对话里，仅Can you spell it，please？和You are wel—come！是新内容。先粗略介绍一下意思，让学生练习会说。这样，其实该节课就已完成一半了。
3 “精”讲主要内容重点内容必须精讲，精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识
例如学习英语时刻表达法时，其内容较重要，对以后的学习也有帮助，所以得精讲。英语时刻表达法共有两种：（1）直接利用数学来读，较简单只要给学生讲清楚，举一些例子让学生练习就行了；（2）运用past：和to来表示，得先举例使学生看清楚这种策略和上面策略的区别——其顺序相反，再用实例引导学生辩读：7：30可以说成half英语教学要做到“五精”由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. past sev—en；8：50可以说成ten past nine。可以利用口诀法帮助学生记忆，30分以内（含30分）可以这样记：分在前时在后，past在中间。多于30分的，可以这样记分在前时在后，点上要加
学完一课，可先放录音让学生听，练习听力。然后，打开书，看着书读，训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛，激励合作意识和团体精神。还可以分排读，同桌一起读，让大家都有机会参与读说动，调动同学们的积极性，提高学习效率。
5 “精”选课后练习或作业
课后练习或作业，是课堂教学的延伸，其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选，既要与教学内容肾密结合，运用所学知识以完成作业，又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如：
（1）用英语表示下面的时刻：5：4
（3）课外练习，每天用英语从1数到100。如果有兴趣还可以倒转来，从难要求，从100数到1。
这样精讲精读精练，讲读结合，读练结合，因材施教，因人施教，就可以提高英语课堂教学效率。 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw36417.html上一论文：探讨如何培养中学生的英语口语交际能力
【摘要】英语教学要“精”选复习内容，“精”选课前对话“精”讲主要内容，“精练”和“精”选课后练习作业。
【关键词】英语教学；“五精”
English teaching to achieve the "five"
Ao Xuesong
【Abstract】English teaching should be "good" to review the content， "pure" dialogue "pure" before choosing a course about the main content， "refined" and "pure" course selection after practice.
【Key words】English teaching； "Five"
新课程标准要求精选教学内容，无论是复习旧知识，引出新知识，课堂讲、练及课后作业都力求做到少而“精”，确保向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。
1 “精”选复习内容
新课伊始，往往采用复习旧知识导人新知识。教学新课时，需要对上节课的内容做一个简单的复习，为新课的导人创造条件。这些复习的内容务必要精选，既要使其起到巩固所学知识的作用，又要能为下一节课作好准备，决不能流于形势，要让它确实起到承前启后的效果。例如：初一英语（上）第四课，它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语，如How are you？一类的，但也更涉及一些新内容，像问候语中的And you？等。在教学过程中，我先让学生把书合上，叫几位同学来表演第一课和第二课的对话，然后集体分组练习。在此之后，我把这两课的对话综合成了一个新的对话，学生练，结果他们很快就学会了。这时，又利用上述对话，引出了And you？这一对话，学生很快就接受了。由此可见，复习导入的策略很有效。
2 “精”选课前的对话每次上新课前，利用学生学过的知识，加人一些新内容组成一个对话，以引起承上启下的作用
这个对话优劣，直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂，气氛活跃，教学内容很快就可完成，教师和学生都会感到轻松；劣则教师讲得吃力，学生学得难受。教学实践证明，这个对话既要简单，又要加入一定的新内容，符合大多数学生的口味，照顾大多数学生的接受水平。例如，初一（上）英语第六课，复习完了之后，师生配合，展示这样一个对话：
（T代表教师，S代表学生）
T：Good motnmg！T：CarI you spell it，please？
S：Good morning！S：Yes，W—A—N—G，Wang，T—A—O，Tao.
T：What’s your name？T：Thank you！
S：My name is WangTao.S：Yaou are welcome.
在此对话里，仅Can you spell it，please？和You are wel—come！是新内容。先粗略介绍一下意思，让学生练习会说。这样，其实该节课就已完成一半了。
3 “精”讲主要内容重点内容必须精讲，精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识
例如学习英语时刻表达法时，其内容较重要，对以后的学习也有帮助，所以得精讲。英语时刻表达法共有两种：（1）直接利用数学来读，较简单只要给学生讲清楚，举一些例子让学生练习就行了；（2）运用past：和to来表示，得先举例使学生看清楚这种策略和上面策略的区别——其顺序相反，再用实例引导学生辩读：7：30可以说成half英语教学要做到“五精”由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. past sev—en；8：50可以说成ten past nine。可以利用口诀法帮助学生记忆，30分以内（含30分）可以这样记：分在前时在后，past在中间。多于30分的，可以这样记分在前时在后，点上要加
一、用to来连接。这样辨读识记，学生印象深刻，记忆牢固。
4 “精”练学习英语需要认真扎实的练，才能把所学知识转化成能力学完一课，可先放录音让学生听，练习听力。然后，打开书，看着书读，训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛，激励合作意识和团体精神。还可以分排读，同桌一起读，让大家都有机会参与读说动，调动同学们的积极性，提高学习效率。
5 “精”选课后练习或作业
课后练习或作业，是课堂教学的延伸，其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选，既要与教学内容肾密结合，运用所学知识以完成作业，又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如：
（1）用英语表示下面的时刻：5：4
5、2：30、6：00、9：50、1：20
（2）请把用英语表示的时刻用数学表示出来：nine twenty seven thiity half past cight the to ten。ten past。nine six to six（3）课外练习，每天用英语从1数到100。如果有兴趣还可以倒转来，从难要求，从100数到1。
这样精讲精读精练，讲读结合，读练结合，因材施教，因人施教，就可以提高英语课堂教学效率。 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw36417.html上一论文：探讨如何培养中学生的英语口语交际能力