关于开放性作业在中职英语2+1模式下应用

论文导读：课外学习英语的积极性和兴趣开放性作业的布置让中职2+1模式下培养的学生对英语学习的态度发生了变化。因为教师所布置的作业都是学生感兴趣的，所采取的形式都是他们感到新奇的，他们逐渐从“要我学”转变为“我要学”。2.提高了中职学生英语整体水平随着这种开放性作业布置的增加，对于整个英语教学环境也产生了影
摘 要：针对以就业为目的的中职学生，开展2+1模式下中职英语开放性作业布置教学的应用和实践，具有重要作用。笔者在此阐述了2+1模式下中职英语课堂教学困境并进行了理由分析，介绍了该模式下作业布置的实践情况和取得的成效。
关键词：2+1模式 英语教学 开放性 应用和实践

一、2+1模式下中职英语课堂教学困境及理由分析

1.中职英语课堂教学面对的困境

学生基础知识较薄弱，学习兴趣低；缺乏学习的自信心和积极性，学习效率低下；态度不端正，上课不听讲，作业没有办法完成；作业不会做，自习课无事可做；越不想学越不会，越不会就越不想学，产生厌烦心理。

2.教学困境的理由分析

教学时间和教学容量冲突；教学内容与实际生活冲突；作业布置与学生能力冲突。

二、2+1模式下中职英语开放性作业布置的应用和实践

1.发展与自由相结合，激发学生学习兴趣

（1）发展性作业：发展性作业是指以“课本”为出发点，以“与课本相关的知识”为拓展内容，然后发挥学生的想象力、创造力，运用所学的语言来完成作业。
（2）自由性作业：2+1模式班级的学生英语整体水平偏低，所以设计自由化作业就要简单易做，比如单词接龙，原本可以当场完成，但是我们让他们当做作业来完成。

2.个性与合作相结合，吸引学生学习兴趣

（1）个性化作业：笔者所教的班级是工业设计班，笔者利用学生的作品来让他们用英语说出自己的作品都用了哪些颜色。笔者要求学生以yellow， green为主色来画一幅图。
（2）合作型作业：合作型作业就是通过与他人合作的方式来完成作业，通过合作的过程培养学生与他人合作、交流的能力，为今后的就业打好基础。

3.层次与多样相结合，培养学生学习兴趣

（1）层次化作业。层次化作业是以不同学生的实际学习能力为基础，学习水平为出发点，根据不同学生理解、掌握知识的程度设计出符合各个层次学生不同的作业。以It’s time to change为例：
词组、短语和句型也仿照这个任务模式，完成一项得一星，全部完成为五星，最后算出一共是几星。以一个星期为一个单位，总结自己在哪个方面得到的星星多，哪里还有不足。
任务 自评
单

1. pale adj. 苍白的 keen adj. 热衷的 ☆

2. jog v. 慢跑 relax v. 放松，休闲 ☆☆

3. crazy adj. 痴迷的 weight n. 体重 ☆☆☆

4. advice v. 提出倡议 success n. 成功 ☆☆☆☆

词 5. health n. 健康 comfortable adj. 舒服的 ☆☆☆☆☆
总分 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
（2）多样性作业。在教学过程中，教师不是一对一地讲授，而是要面对四五十个不同层次，不同性格的学生。如何让学生在享受学习过程的同时也让兴趣爱好飞扬起来呢？很多学生喜欢唱歌，笔者就利用一些经典的翻唱英文歌曲让他们学习英语。比如water stream（花心），In my heart（每天爱你多一些），More Than I Can Say（爱你在心口难开）。

三、2+1模式下中职英语开放性作业布置的成效

1.提高了中职学生课外学习英语的积极性和兴趣

开放性作业的布置让中职2+1模式下培养的学生对英语学习的态度发生了变化。因为教师所布置的作业都是学生感兴趣的，所采取的形式都是他们感到新奇的，他们逐渐从“要我学”转变为“我要学”。

2.提高了中职学生英语整体水平

随着这种开放性作业布置的增加，对于整个英语教学环境也产生了影响。为了在课后可以完成开放性作业，学生在上课时表现得十分认真、专注。通过半年的教学实践，体英语成绩有了明显的提高。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]张天宝.新课程与课堂教学改革[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]龚永祥.职业高中开放式课堂教学模式的研究[R].2010.
[4]谢颖.开放式教学法在英语教学中的实践[J].中国科技信息，2007（8）.
（作者单位：浙江省海盐县理工学校） 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw26921.html上一论文：试谈基于HotPotatoes环境下初中英语互动练习