阐述新课程农村小学英语课堂教学之我见

论文导读：氛围，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。三、应用灵活多样的教学策略，提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果在课堂上巧妙地把比较枯燥、难学的知识变得生动有趣，就可以激发学生的学习兴趣。1、设置悬念式开头，精心设计导语，使学生尽快进入角色。巧妙的导入，可激发学生情感，拨动学生感知的心弦，诱导学生进入老师
摘要：随着社会的发展，英语成为了一门重要的语言交流工具，同时也成为了教育继续向前发展的瓶颈。如今，在国家的号召下，农村小学英语教学正式提上日程，新课标新理念下的英语教学转变了以往的教条模式，本着一切为了学生的宗旨，致力于培养学生的综合语言应用能力。
关键词：新课程 农村小学 英语 课堂教学
英语是一门不同于汉语的学科，但教学策略和汉语趋于相同。众所周知，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制的，而是激发学生的兴趣。”如果能够使学生变“要我学”为“我要学”，使其学而忘我，乐此不疲，充分发挥其主动性和创造性，英语学习的效率就会大为提高。

一、消除障碍，营造氛围

孩子们刚接触英语时，既对英语学习充满好奇，又会因为害怕出错而不敢开口。尤其是农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种心理障碍，不仅需要教师要和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。此外，教师还要以一颗宽容的心善待学生的错误，以消除他们“怕出错”的顾虑。这样才能为学生营造一个宽松、和谐的英语学习氛围。在这种氛围之下，学生才敢大胆开口，不怕出错，课堂上才能形成“人人参与，主动交流”的教学场面。

二、创造良好的学习环境，提高课堂教学效率

一个教师的才干不仅表现在他渊博的学识上，更表现在宽松、和谐的学习氛围的营造上。一个优秀的教师，懂得尊重学生的身心发展规律，根据学生的兴趣爱好，巧妙地运用情趣化、童趣化的课堂语言感染学生，为学生营造充满情趣的课堂。
在课堂上记单词时，我总会给我的学生找些类似的谐音帮助他们巧记。如在记单词address时，学生自己笑了，问其理由，他们说阿的连衣裙就是address。听后我也笑了，学生在轻松的氛围中，自己找到了记单词的策略，进行了创造性的学习。轻松愉快的学习氛围，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

三、应用灵活多样的教学策略，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果在课堂上巧妙地把比较枯燥、难学的知识变得生动有趣，就可以激发学生的学习兴趣。
1、设置悬念式开头，精心设计导语，使学生尽快进入角色。巧妙的导入，可激发学生情感，拨动学生感知的心弦，诱导学生进入老师精心设计的美妙情境中。如在学习《How Old Are You？》一课时，我先引导学生总结了以How开头的疑问句，然后又问学生想不想知道以How开头的问句还有哪些，学生齐声说：“想！”这节课，学生的学习劲头变得很大，听课注意力集中，回答理由积极，课堂气氛活跃，效果也比平时好出许多。
在设计课堂活动时，教师要根据学生的身心特点选择多样化的教学形式。课堂上，我们可以以听听、说说、唱唱、玩玩等游戏以及英语猜谜语、英语故事接龙等活动培养学生的学习兴趣，让学生体验成功。这些寓教于乐的教学形式不仅提高了课堂教学的趣味性，也充分调动了学生主动求知的积极性。
2、注意教学应用实践化。英语作为口语交际的工具，不单是学会一个单词，一个句子，更重要的是应用于交际。因此，在课堂上，我常常让学生进行生生对话、师生对话或情景表演等，让学生在口语交际中提高兴趣，学会英语。
小学生的思维方式存在闪忆化？，在英语教学中许多课文和对话不易记住和掌握。教师要精心挑选设计一些英语教学游戏来活跃课堂气氛。如在教学
How old are you？句型时，我设计了让学生轮流介绍自己的年龄。学生就会以“I am nine、ten、eleven”来应对。让每位学生参与教学实践，从而激发学生学习英语的兴趣。其次，把音乐引入课堂，以培养学生学习英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》《Good morning to you》《When is your birthday》等。再次要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣。如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是哪一个词，最先说对为胜方。四是让学生参与设计表演。如我在教PEP五年级上册第四单元：What can you do 时，让学生根据自己的发挥做“sweep the floor、water the flowers、cook the meals、 clean the bedroom”等动作，其他同学说出这些动作的名称。这样就使学生在学习中玩、在玩中学习了英语，并且课堂气氛活跃。

3、利用多种教学手段，提高学生兴趣。

一堂四十五分钟的课，如果不吸引学生兴趣，很容易让学生生厌，因此我努力用各种手段提高学生的学习积极性，如：播放录音、做练习，模拟情景等。英语知识源于生活，我就把知识溶于生活情境中，让学生感受英语的乐趣。如在学习一些学习用品后，我让学生自己给学习用具贴标签，学生跃跃欲试，课堂气氛高涨。既提高了学习兴趣，又让他们在动手中认识、掌握并运用了英语知识。

四、不吝鼓励，重在参与

人人都有被人认可、肯定和鼓励的内在需要，处于成长阶段的学生，尤其如此。因此在课堂教学中，无论学生的回答是否正确，只要他积极参与，认真深思并勇于展现自己，我们就要给予他热情的鼓励和肯定。在课堂教学中，我经常用一些鼓励性的语言、手势甚至眼神来鼓舞学生勇敢挑战自我。这样，他们觉得老师在呵护他们，真心的理解和支持他们，同样他们也会给老师意想不到的回报。因此，老师们不应吝啬自己对孩子们的鼓励，哪怕是一个廉价的微笑，也可能会唤醒一个孩子沉睡的上进心，给学生以源源不断的学习动力。
使每一个学生得以健康发展是基础教育课程追求的目标，也是每一位老师的殷切希望。让我们携手把我们的课堂建设成适应学生发展需求的课堂，建设成学生摄取知识的乐园，让学生在浓厚的兴趣中，在愉快的氛围中学习英语，学好英语。
参考文献：
[1]李运强.新课程改革背景下英语课堂教学初探[J]；学周刊；2011年28期
[2]田涛.浅谈小学英语单词教学的有效策略[J]；阅读与鉴赏（上旬）；2011.04期
[3]文华.论新课程背景下农村初中英语课堂教学改革[J]；中学英语之友（下旬）；2011年08期
[4]宋静.互动课堂 师生同乐[J]；教育教学论坛；2011年18期 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw23595.html上一论文：探究如何提高初中生的英语口语能力