试谈游戏教学在中职英语教学中运用

论文导读：，运用英语游戏教学更能吸引她们的课堂注意力，激发其学习兴趣。英语教师若能充分利用漂亮、别致、鲜艳等有利于吸引眼球的图片或实物、模型、多媒体课件等直观性很强的教具来开展教学及游戏活动，能收到事半功倍的教学效果。（三）更新多样性同一个英语游戏对同一个班级来说具有过时性，一个游戏玩久了就没有新鲜感，学生也
【摘 要】在阐述英语游戏教学背景的基础上，分析英语游戏教学的特点、作用、分类和组织实施应该注意的理由，提出开展英语游戏教学的策略和倡议。
【关键词】游戏教学 中职英语教学 实践运用 多元智能
0450-9889（2014）01B-0085-03
随着人们生活水平的提高和双语幼儿园的增加，对英语教师综合素质的要求越来越高，但中职类学前教育专业的学生英语基础差，对学习英语有抵抗情绪。捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“游戏是发展学生多元智能的活动。”爱玩游戏是中职生的共同天性，游戏教学法正是利用学前教育专业中职生爱玩游戏的特点，将英语教学内容与游戏活动相结合而设计的一种新教学策略。游戏教学法是指在中职学前教育专业的英语课堂教学中，授课教师根据教学内容的需要适当把一些游戏活动贯穿在与英语教学内容相关联的环节里，让学生在高度兴奋和激烈竞争中，学习英语基础文化知识及培养多元智能的一种课堂教学策略。英语游戏教学法比传统的英语教学法在课堂气氛、学习兴趣、社交能力、情绪制约、道德品质养成等方面具有优势，有利于提高教学效果。

一、英语游戏教学的特点

(一)目的明确性

每堂中职英语课都设定有一个具体的教学目的和教学内容，设计英语游戏只是达到教学目的和完成教学内容的一种手段和策略。英语教师设计游戏时应注意“先学英语，后玩游戏”的原则，不管是单词游戏还是音乐游戏，每个游戏都要为教学目的服务。

(二)游戏趣味性

从学前教育专业中职学生的个性特点来分析，她们大都是女生，她们正处于青春叛逆和贪玩爱美的阶段，运用英语游戏教学更能吸引她们的课堂注意力，激发其学习兴趣。英语教师若能充分利用漂亮、别致、鲜艳等有利于吸引眼球的图片或实物、模型、多媒体课件等直观性很强的教具来开展教学及游戏活动，能收到事半功倍的教学效果。

(三)更新多样性

同一个英语游戏对同一个班级来说具有过时性，一个游戏玩久了就没有新鲜感，学生也不再感兴趣。中职英语教师设计游戏应常玩常新、不拘一格，这样学生才能持续地对英语课堂保持新鲜感，兴趣不减，增加上英语课的强烈。

(四)竞争输赢性

网络游戏之所以能让中职生着迷，是因为游戏开发者抓住了参与者的心理，考虑到游戏的竞争性及输赢性，每通过一关或升级后都能获得各种奖励。同样地，教师设计英语游戏要让中职学生注意力持久集中、自觉参与游戏及关注游戏结果，在设计游戏活动时就应全面考虑上述因素，以增强学生学习英语的兴趣，进而提升英语教学效果。

(五)合作自主性

开展游戏教学，中职英语教师应考虑以学生为本的教学理念，将权利交给参与游戏的学生。教师在刚开设讲解一种新游戏时，可以是组织者和参与者，但在中职学生熟悉掌握了游戏规则和步骤后，教师可在一旁做啦啦队或裁判。这样既能充分调动中职学生的积极性，增强学生的团队合作精神，又能完成教学任务及增进师生情谊。

(六)简单易操作

游戏有难易和级别之分，英语教师在设计游戏前应考虑学生因素及可操作性，太简单就失去了游戏的吸引力和兴趣性，太难会挫伤学生的积极性，游戏做不成功甚至会导致教学失败，打击学生的自尊心，影响以后的英语教学效果。

(七)严谨规则性

英语游戏是与教学内容、教学目标等紧密相连融合在一起的，中职英语教师在备课时必须反复考虑游戏的教学目的，游戏本身的纪律、时间、安全、难易、公平及奖惩等，在有严谨的章法下设计英语游戏，完成中职英语教学任务。

二、英语游戏教学的作用

学前教育专业的中职学生大都是女生，她们青春叛逆、缺乏分析判断力，但她们爱美、爱玩、好奇、好动、好胜、好表扬。因此，在英语教育教学中穿插适当的小游戏可以调节课堂气氛，提高学生的听、说能力，顺利完成教学任务。具体表现在以下四个方面。一是有利于激发她们学习英语的兴趣，学好英语基础知识，为将来就业面试及幼儿园的教育教学做好前期准备工作。例如，Freezing game ： We are free！（木头人游戏：我们自由了）；Matching Game： What do they want？（配对游戏：他们想要什么？）学生在游戏中体验到了快乐，培养了学生的兴趣。二是有利于培养她们的语言交际能力和团队合作精神。例如，Sticking game ： A fanny face（小组合作粘贴游戏：面部五官）；Ball toss ： Let’s count（投球竞赛，数一数）等，这些游戏在不同程度上培养了学生的听说能力和团队合作精神。三是有利于增进学生之间、师生之间的感情。例如，Guessing game ： Who is speaking ？（猜一猜：谁在说话）；Telephone game（电话游戏），既复习了英语数字的用法，又培养了师生之间的感情。四是有利于开发学生的创新思维潜力，提高学生的快速记忆能力。例如，Shopping in the supermarket（在超市购物）；What’s missing ？（缺了什么？）既巩固了学过物品名称的单词，又锻炼了学生的短期快速记忆能力；Change your voice （变声音），训练了学生的创新、深思、分析判断的能力。

三、英语游戏教学的分类

英语游戏分类众多，有比速度、比反应、比速记、比听说读写等，英语教学游戏化的目的是培养学生学习兴趣，让学生学习英语变得愉快、轻松、有趣、有成就感。按游戏的教学作用分类，英语游戏主要分为以下五种。

(一)英语音乐游戏

音乐游戏主要根据中职学生年龄及身心发展规律来设计，以英文歌曲、歌谣及绕口令为主。这些歌词节奏感强、琅琅上口，同时配以与游戏相符的活动来帮助中职学生理解歌词，练习英语的语音、语调，培养学生听说能力和英语语感。例如，儿歌“Day of the week”中，一周七天是他们最熟悉的，但记住一周七天的英语单词的没有几个学生，通过设计实践这个游戏后，他们很快在边唱边做手指数数的动作中就掌握了一周七天这些单词。随着中职生认知水平的提高，歌词的难度渐渐加大，又如“Sha la la la”这个音乐游戏中，不知不觉就理解了英语动词的“-ing”形式及固定短语“like+Ving”结构。 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw21893.html上一论文：浅析高中英语阅读教学中教学对策的实施