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简谈职业教育体系之再造

最后更新时间:2024-02-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2751 浏览:6776
论文导读:陈旧。以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心三中心的教学策略,仍然是我们主要的教学策略。最后,师资队伍建设不完善。“双师素质”和“双师结构”的教学团队没有形成,教师的职业能力和专业实践能力欠缺。三、职业教育发展走向要建立灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等职业教育体系,笔者认为应该按照以
【摘 要】我国高等职业教育的发展从无到有,从小到大,在高等教育体系中占据着举足轻重的地位。职业教育的发展已经和我国经济的发展息息相关了。文章从分析职业教育体系发展的瓶颈入手,论述了职业教育发展滞后的病因,并提出了职业教育发展的策略。
【关键词】职业教育;吸引力;现代职业教育体系

一、职业教育体系发展瓶颈

(一)吸引力不足。目前中国职业教育的发展虽然已经有了一定的规模和成绩,但仍存在着难以攻克的难题,其中最大理由是吸引力不足。有一项来自社会的调查显示,只有不到5%的家长愿意将子女进入职业院校学习。其中56.3%的独生子女家长担心职业学校质量差,耽误孩子的发展;7.5%的独生子女家长认为上职业学校相当于阻断了孩子发展的道路,断送孩子继续深造的机会;36.6%的学生家长顾虑子女毕业后无法就业,在社会中得不到认可。其实影响职业教育吸引力的因素十分广泛。比如文化因素,中国自古特有的官本位文化要求“学而优则仕,仕而优则学”,就严重影响了职业教育的发展。直接降低了职业院校毕业生的就业率,因为在激烈竞争的大环境下,面对本科生、研究生,甚至博士生的博弈,职校毕业生明显处于弱势。
(二)社会观念有失偏颇。社会对职业教育的看法和观念成为制约职业教育发展的又一瓶颈。长期以来,受我国用人机制和学历评价机制的影响,社会及大众普遍存在着重普本轻职教的观念。以至于在就业平台上给本来就处于不利地位的职教学生少之甚少的展示空间,严重阻碍了他们的发展前景。另一个观念“好就业不如就业好”也在偷偷作祟。很多家长不愿意送孩子去职业院校就读,曾经有记者就择校的理由采访到一位家长,该家长这样描述:“现在找工作学历是门槛,稍微好点的工作都要求本科以上。即使我家孩子现在成绩不好,我还是会想办法把他送到重点高中,重点大学,这样将来找到好工作才有希望”。

二、职教发展滞后的病因

首先,也是最重要的,是法律保障缺乏。虽然中国已出台《职业教育法》,但其规定大多属宣言、口号式,不能真正保障职业教育的权益。现有的《职业教育法》主要是针对职业学校教育行为的规范与约束,而对学校教育之外的就业前的岗前技能培训、就业后的在职培训规定比较宽泛,缺乏具体的操作规范。另外针对职业院校特有的职业责任界定的不明确。《职业教育法》中规定的办学主体包括学校、政府、行业、企业,以及其他社会组织和个人,然而这些办学主体之间的关系以及各自的法律责任如何分配,在现有的法律中找不到对应的规定;《职业教育法》对职业教育经费的来源保护不够。首先对教育资金的投入以谁为主?是政府,还是企业,还是由学校自负盈亏?这属于投资体制理由,应该要明确。
其次,专业设置落后。专业设置不是真正按照市场需求和职业岗位的能力需求,而是按照有什么样的教育资源设置什么样的专业。
再次,教学策略陈旧。以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心三中心的教学策略,仍然是我们主要的教学策略。
最后,师资队伍建设不完善。“双师素质”和“双师结构”的教学团队没有形成,教师的职业能力和专业实践能力欠缺。

三、职业教育发展走向

要建立灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等职业教育体系,笔者认为应该按照以下的发展路线探寻新的出路。
(一)探索本科层次职业教育。职业教育缺乏吸引力的一大理由在于,它无法使家长、学生看到希望。通过本科层次职业教育,可以培养高素质的综合性人才,他们可以在产业结构调整、技术升级、新产品开发、技术改造、开拓市场等方面发挥重要作用。他们既有扎实的理论功底,又有较强的社会实践和操作能力,完全可以适应社会的复杂性和多变性,也完全有能力成为“下得去、留得住、用得上”的现场工程师或技术师。这些基本特质,构成了本科层次职业教育人才培养的基本内涵和目标要素。为此教育部在2013年,围绕高校转型、建立应用技术型大学,做了四方面工作。一是组织研究机构系统研究欧洲实体经济、现代职业教育体系和应用技术大学的发展,开展高校转型发展课题研究。二是指导、支持35所地方高校成立应用技术大学联盟,组建地方高校转型发展研究中心。三是研究和起草地方本科高校转型发展指导意见。四是为高校转型工作开展广泛宣传、试点,为改革营造氛围。
(二)构建现代职业教育体系。体系缺陷会影响职业教育发展的方方面面,导致职业教育质量低下、毕业生能力素质差,反过来影响职业教育吸引力。目前,构建现代职业教育体系存在着诸多理由和挑战。比如,教育理念还不能适应现代产业建设对技术技能型人才的需求;系统培养技术技能型人才的机制尚不健全;中等和高等职业教育相互脱节、断层、重复十分严重等很多摆在面前凾待解决的理由。如何克服这些困难,解决这些理由是构建现在职业教育体系首先要跨越的屏障。笔者倡议可以从以下几方面着手,一是创新建立普教与职教课程互通系统,为学生个性成长,未来职业选择创造条件;二是创新建立中等职业教育与高等职业教育的课程衔接体系,为培养技术技能型人才搭建立交桥;三是创新建立职业教育与终身教育的衔接体系,为完善体现终身教育理念职业教育奠定基础。当然其中还包括一些具体的做法,比如转变职教发展方式,即职业教育发展由注重规模扩大,向强化内涵、提高质量转变,由主要依靠政府及其教育部门,向依靠政府主导、行业指导、企业参与协同推进转变;推进中高职协调发展,共同制定课程体系,设计好职业资格证书,人才培养的针对性;充分发挥行业对职业教育的指导作用;推动终身教育体系建设,推动职业教育终身教育化,推动职业学校毕业生职业生涯持续发展。
参考文献
[1] 常小勇.高等职业教育制度创新[D].华东师范大学,2009.
[2] 张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D].华东师范大学,2008.
[3] 周劲松,李怡.高等职业教育经费投入目前状况分析及策略研究[J].教育与职业,2007(35).
作者简介:宋丹,黑龙江省政法管理干部学院,讲师。 全文地址:www.7ctime.com/zjbzrlw/lw50353.html上一论文:浅论在语文教学中融入生命教育