试谈高中生物教学中如何进行情感教育

论文导读：才能发自内心地关心他们，给予他们必要的关怀。我们的关怀是打开高中生心门的一把钥匙，可以开启高中生情感教育的大门，给高中生带来正面影响。我们要平等对待高中生，与高中生平等交流才能教学相长，及时发现高中生的理由，调整和改善教学思路。高中生物基础往往决定高中生以后对生物进一步学习的兴趣。高中生物教师应认识到自己
摘 要： 情感教育对高中生有着潜移默化的影响，不仅能成为高中生是生物学习的动力和直接源泉，还能因势利导和推动高中生的心理健康成长，因此有效的情感教育既是高中生物教学的手段，又是高中生物教学的目的。
关键词： 新课程 高中生物课堂教学 情感教育
对高中生进行情感教育，是为了让高中生感受别人的关爱，学会给予他人关爱，教育高中生懂得包容别人，懂得感恩，使高中生在成长过程中更健康快乐，对生活中的一些事情会淡然处之，乐观面对生活中的一切。
当一个高中生感到自己不被理解或没有被很好地照顾时，就会产生不良情绪，这种不良情绪不可避开。高中生总会有这样或是那样的不如意。为了让高中生懂得合理面对和处理这样的理由，我们要付出一定的努力，对高中生进行情感教育。对高中生展开情感教育，是高中生物新课程标准着重强调的内容。在传统的高中生物教学中，由于应试教育的影响，学校以学习成绩和追求升学率为目标，导致一些教师只注重高中生的学习，关心的是高中生考了多少分，掌握了多少知识，至于高中生在学习过程中有什么样的情感体验，是开心还是悲伤，不是关心重点，教师没有对高中生展开情感教育的迫切要求。学校由于追求上学率，把教学管理放在怎样提高高中生的学习成绩，怎样提高高中生的升学率上，并不关心高中生的情感发展和情感教育。学校没有制定关于高中生的情感教育的目标和评价标准，导致在传统的教学环境下，高中生往往出现高分而低智的现象，高中生的考试成绩很好，情商却很低。不懂得与人相处，出现了挫折或是不如意的事情不懂得怎样化解。长此以往，影响高中生的心智和性格的发展。
针对传统教学中的这些不良倾向，新的课程标准对情感教育提出了新的要求，明确提出教师有义务对高中生进行情感教育。新课程标准要求情感教育要贯穿于教学的方方面面。情感教育对教师和学生都是有利的，尤其在高中生物教学中，由于高中生的生物学习处于深入阶段，对生物的兴趣直接影响以后的学习。生物教师应在激发高中生学习兴趣、增进高中生情感体验上进行更积极的探索。情感教育能对高中生起到潜移默化的影响，不仅能成为高中生对生物学习的动力和直接源泉，还能因势利导，推动高中生心理健康成长，因此有效的情感教育既是生物教学的手段，又是生物教学的目的。高中生物新课程标准明确规定：关注高中生情感，营造宽松、、和谐的教学氛围。教师要采用多种策略对高中生进行情感教育。那么，怎样才能更好地在高中生物教学中进行情感教育呢？

一、以身作则，建立和谐的师生关系

许多高中生是由于喜欢这个老师而喜欢这门学科的。要想让高中生喜欢你所教的科目，就有必要让高中生对教师产生好感，只有高中生喜欢老师，才能做到喜欢教师所教的学科。尤其是高中生物，本身高中生学习困难，如果高中生再不喜欢老师，对高中生物学习积极性就会不高。我们要尊重每一个高中生，全面了解和认识高中生，包括他们的思想、情感和个性，在此基础上相互信任，进行有效的沟通。我们只有充分尊重高中生，才能发自内心地关心他们，给予他们必要的关怀。我们的关怀是打开高中生心门的一把钥匙，可以开启高中生情感教育的大门，给高中生带来正面影响。我们要平等对待高中生，与高中生平等交流才能教学相长，及时发现高中生的理由，调整和改善教学思路。高中生物基础往往决定高中生以后对生物进一步学习的兴趣。高中生物教师应认识到自己对高中生成长起到至关重要的作用，从自身做起，理解、尊重并能平等对待每一个学生。

二、让情感教育在课堂上开花结果

教师的职责是教授必要的知识，培养高中生的能力，推动高中生全面发展，这其中也包括对高中生的情感教育。我们在课堂教学中同样可以渗透情感教育，可以结合高中生的实际情况，结合教学内容，创设生动有趣的富有教育作用的教学情境，进行知识教学和情感教育。为了更好地创设教学情境，我们首先应树立积极正面的形象，课堂上应以整洁的服饰、大方的仪表、亲切自然的教态、正确的语音语调、准确生动的表达教育与感染学生。这样既能激起高中生的认同感，又能激发他们的求知欲，建立师生情感呼应。同时要多作正面评价，使高中生感受到学习的快乐。

三、尊重差异，建立发展性评价机制

尊重每一个高中生是对每一个教师的最起码要求。我们要想得到高中生的认可，必须充分尊重高中生，承认高中生之间的差异性，公平公正地评价每一个高中生。我们要在尊重高中生的基础上高中生物教学中如何进行情感教育论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.建立积极的发展性评价机制，要用发展的眼光评价高中生，既要看到高中生的不足，更要看到高中生的优点和闪光点。这样可以增强高中生的自信心，激发高中生的学习兴趣，有利于高中生形成良好性格。

四、利用丰富多彩的活动开展情感教育

开展情感教育，不是只在嘴上说说就能见效的，必须在实际中亲自感受和实践，才能把情感教育的成果扎根到高中生的心里。对高中生进行情感教育，不能只满足于说教，还要精心组织相应的情感实践活动，让高中生在实践活动中感受别人的关爱，并且主动关爱他人。我们要结合生物教学内容和高中生的实际需要，以及情感教育的需要，设计和组织合适的情感教育活动，用实际行动感染高中生。
总而言之，情感教育在高中生物教学中并不是可有可无的，而是必须开展好的一项重要的教育内容。高中生物教师要依照新课标和开展情感教育的要求，结合高中生的实际情况和生物教学的内容，创设生动、形象的教学情境，组织情感实践活动，开展情感教育。 全文地址：www.7ctime.com/zjbzrlw/lw28304.html上一论文：浅论高等教育大众化背景下新型师生关系