简述高中体育教师行为与语言修养

论文导读：教育学生，才能提高体育教学与训练质量。【关键词】体育教师行为修养语言修养1674-4810（2013）23-0161-01一体育教师的行为修养1.教师品格的修养教师的品格和知识是学生学习的内容，教师本身是学生学习的直接榜样。夸美纽斯指出，教师的职务是用自己榜样教育学生。教师的言论行为、为人处世都被学生视为榜
【摘 要】本文阐述了高中体育教师，应加强自身的行为与语言修养，并以良好的个性心理品质、渊博的知识、高质量的技术技能、优美和谐的语言陶冶和教育学生，才能提高体育教学与训练质量。
【关键词】体育教师 行为修养 语言修养
1674-4810（2013）23-0161-01

一、体育教师的行为修养

1.教师品格的修养

教师的品格和知识是学生学习的内容，教师本身是学生学习的直接榜样。夸美纽斯指出，教师的职务是用自己榜样教育学生。教师的言论行为、为人处世都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。所以，体育教师要以身作则，坚持早到课，提前做好课堂准备；坚持多做示范，用身教激励学生；坚持业务进修，用新知识更新自己的教学训练内容；坚持教法改革，用新策略、新手段提高教学质量；坚持课外辅导，尽量给学生方便。要敬业克己、刻苦钻研、认真备课、循循善诱，为人师表，要求学生做到的，自己必须率先做到。“其身正，不令而行”，这才会对学生产生良好的影响。

2.体育教师能力的修养

能力是顺利完成某种活动在个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特征。作为合格的体育教师，应具有与之从事的教育活动相适应的能力水平，这样才能顺利地、创造性地完成教育活动。能力素质被视为一名教师能否为教育事业建功立业的前提条件。因此，体育教师要苦练基本功，认真备课，动作示范要准确优美，要领讲解要简明扼要，教法运用要得当。要掌握多方面知识、技能，使自己具有比较全面的能力，使学生在学习训练的过程中，能清晰感知动作的表象，加深对动作的印象，让学生了解动作的结构、程序、概念、策略，明确动作的时间与空间关系，形成动作的正确表象与动作概念，使其行为给学生带来成功的体验，激发学生对动作能力的兴趣爱好，产生一种心理磁力，即敬佩感，从而自觉、主动地接受教师能力的教育影响，不断提高教学效果。

3.体育教师的知识修养

知识不仅是人们认识世界的产物，反映着客观世界发展的规律，而且也是人们改造自然、改造社会的武器。人们要成功地从事某种活动，就必须掌握从事这种活动所需要的知识。现代社会，人类知识的增长速度空前加快。作为一名体育教师，面对的是具有不同专业受着高等教育而又不断更新知识的文化群体。因此，教师科学文化素质的优劣、智能水平的高低，直接关系到体育课教学质量、青年大学生的成长，应努力使自己具备符合现代要求的较高的科学文化素质。体育教师要善于探索教学训练规律，注意丰富更新知识，适应教学改革需要，满足学生的多种求知，赢得学生的信赖，进而提高教学训练质量。

4.体育教师的情感修养

情感是教师的催化剂，学生的自尊心很强，需要教师的尊重和理解。作为一名教师，必须热爱自己的学生。热爱学生是教师职业道德最基本的要求，也是教师胜任本职工作的基本条件。只有热爱学生，才能全身心地去研究他们，关心他们的成长。同时，在体育教学中还要尊重学生，倾听学生的意愿，了解他们的需要，重视他们的意见，要循循善诱、热情耐心，做到诲人不倦，营造一种“教育”、“教学”的氛围，让学生心情舒畅地参加教学活动，充分调动学生学习训练的积极性、自觉性，不断提高教学质量。

二、体育教师的语言修养

语言是表示心灵的一种工具，人的思想感情态度、文化修养等都会通过语言表现出来。认真研究体育教学训练中语言的内涵、形式特点在体育教学训练中的作用，结合体育教学训练中的特殊规律性，能很经济地向学生传递有关信息，启发学生的思维，形成正确的认知，推高中体育教师的行为与语言修养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.动学生运动技能的形成，培养学生分析理由与解决理由的能力，还能激发学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。
语言表达的形式应多样化，要生动形象、精炼科学，所以体育教师应加强对语言表达的轻重、高低、节奏快慢能力的培养。（1）教学训练语言应详略得当，注意字音间高低、长短、强弱、抑扬顿挫。（2）教学训练语言要有音律之美。语言的艺术包括声调的艺术，它不是音乐，却要求具有音乐的和谐与节奏。体育教学内容是以语言的音频信号的形式传递给学生的，要根据教学内容的需要对声音的强度和速度进行恰当的处理，使它不但清楚明白，而且要抑扬顿挫，变化有序，才会给学生音乐般的美感。（3）教学训练语言要寓教于乐，化枯燥为趣味，运用各种奇妙、出人意料而又幽默的语言，引发学生积极深思，直接或间接向学生传授体育知识和技能，使学生轻松愉快地学习，在谈笑风生中实现教学目标。
三 结束语
加强体育教师行为与语言修养，是提高教学训练质量的重要保证。体育教师要运用良好的行为和语言去影响、感染学生，把言传与身教紧密结合起来，进而培养和激发学生学习动机的主动性，增强从事体育锻炼的自觉性。要结合教材特点、本校实际条件，因势利导、言传身教，使体育教学与训练达到科学性与艺术性的统

一、从而更好地提高体育教学与训练质量。

参考文献
[1]曲宗湖、扬文轩.学校体育教学探讨[M].北京：人民体育出版社，2000
[2]张雪岩.德育教学论[M].大连：大连理工出版社，1999
〔责任编辑：庞远燕〕 全文地址：www.7ctime.com/zgmjwxlw/lw9899.html上一论文：探究学前儿童全语言教育的必要性与可行性