谈如何发掘并指导幼儿游戏时语言
最后更新时间:2024-03-21
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论文导读:儿角色游戏进行指导,直接决定了幼儿的游戏主题能否顺利发展,也决定了教师的介入是激发了幼儿游戏的兴趣还是挫伤了幼儿游戏的积极性。教师在游戏中的语言指导是否合理,关系到幼儿自身积极主动性、创造力、社会交往能力等多种能力的发展。那么,如何有效地运用语言来达到教师预期的目的,让幼儿的游戏更好地进行呢?一、多用
摘 要:游戏是幼儿的意愿性活动,老师在游戏过程中的引导对幼儿发展影响深远。在幼儿自主的游戏世界里,老师要学会尊重幼儿的意愿,通过敏锐的观察,把握支持幼儿游戏行为的尺度,在尊重和支持中引导幼儿发展。在幼儿角色游戏中,幼儿是游戏的主人,老师可以以多种角色出现其中。
关键词:发掘 指导 幼儿游戏 语言
游戏对孩子来说是一个积极探索客观世界的过程,孩子摆弄各种自然物和玩具,通过摸索来熟悉各种物质,通过手的操作对客观世界发生作用,引起各种变化。这些信息是静止的旁观所不可能得到的,只有通过游戏才能获得。在游戏中,孩子们积极地探索着人与人间的关系。他们在自己的认识和表达的水平上,利用玩具模仿周围生活中发生的事情,从中探索着人对待自然界的态度及人们之间各种复杂的相互关系。在模仿过程中,由于成人的正确指导,孩子们逐步地掌握了所在社会的一些行为准则。伍德研究发现,如果教师指导语言运用不当,会打断幼儿的游戏;如果教师能有技巧地询问相关理由,与幼儿进行对话,则会使语言指导达到最佳效果。因此,教师能否恰当地运用语言对幼儿角色游戏进行指导,直接决定了幼儿的游戏主题能否顺利发展,也决定了教师的介入是激发了幼儿游戏的兴趣还是挫伤了幼儿游戏的积极性。教师在游戏中的语言指导是否合理,关系到幼儿自身积极主动性、创造力、社会交往能力等多种能力的发展。那么,如何有效地运用语言来达到教师预期的目的,让幼儿的游戏更好地进行呢?
摘 要:游戏是幼儿的意愿性活动,老师在游戏过程中的引导对幼儿发展影响深远。在幼儿自主的游戏世界里,老师要学会尊重幼儿的意愿,通过敏锐的观察,把握支持幼儿游戏行为的尺度,在尊重和支持中引导幼儿发展。在幼儿角色游戏中,幼儿是游戏的主人,老师可以以多种角色出现其中。
关键词:发掘 指导 幼儿游戏 语言
游戏对孩子来说是一个积极探索客观世界的过程,孩子摆弄各种自然物和玩具,通过摸索来熟悉各种物质,通过手的操作对客观世界发生作用,引起各种变化。这些信息是静止的旁观所不可能得到的,只有通过游戏才能获得。在游戏中,孩子们积极地探索着人与人间的关系。他们在自己的认识和表达的水平上,利用玩具模仿周围生活中发生的事情,从中探索着人对待自然界的态度及人们之间各种复杂的相互关系。在模仿过程中,由于成人的正确指导,孩子们逐步地掌握了所在社会的一些行为准则。伍德研究发现,如果教师指导语言运用不当,会打断幼儿的游戏;如果教师能有技巧地询问相关理由,与幼儿进行对话,则会使语言指导达到最佳效果。因此,教师能否恰当地运用语言对幼儿角色游戏进行指导,直接决定了幼儿的游戏主题能否顺利发展,也决定了教师的介入是激发了幼儿游戏的兴趣还是挫伤了幼儿游戏的积极性。教师在游戏中的语言指导是否合理,关系到幼儿自身积极主动性、创造力、社会交往能力等多种能力的发展。那么,如何有效地运用语言来达到教师预期的目的,让幼儿的游戏更好地进行呢?