简谈幼儿语言资源发展之我见

论文导读：达能力得到了发展。培养幼儿的表达能力，不是一朝一夕的事情，教师应该持之以恒，我们的工作才会做得更好。
语言是人们交往的工具，幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。语言贯穿于幼儿的一切活动，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展都起很大的作用。随着成长，幼儿的探索机会及能力得到不断地增加和提高，但是在成长过程中，幼儿所获得经验的交流与分享，对探究事物的质疑等，都需要更好的语言能力来支持。作为幼儿教师的我们，在幼儿语言学习发展的过程中担任着很重要的角色，如何引导幼儿的语言发展，是幼儿教师在幼儿教学过程的重要课程之一。

一、鼓励幼儿在课程中积极、大胆地开口

幼儿同才出生的婴儿不同，幼儿的成长环境相对于婴儿来说生活空间比之范围要大许多，幼儿接触外面人和事物更多更广。这正是促使幼儿语言发展的好时机，幼儿老师要多鼓励幼儿开口说话，让他们学会与人交往。在日常课程中，我们老师应鼓励幼儿积极、大胆的开口发言，其往往会发现幼儿在发言中有意想不到的收获。在日常中，老师鼓励幼儿大胆与人交流，如见面时问好到临走前说再见，使幼儿的语言越来越丰富。

二、建立优美的语言环境，激发幼儿的表达兴趣

正确的发音，规范的语法，清晰、准确、优美的语言，不讲粗话和脏话，这是一个优美的语言环境。优美的语言环境，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。在这个环境中，教师起着主导作用，应该为幼儿树立语言的典范。
对于刚进幼儿园的孩子来说，教会他们正确发音是关键的第一步。幼儿时期，因为发音器官尚未完善，发音常常吐字不清，除了他们语言分析能力不强，不能辩别语言的微小差别外，更多的是受方言的影响。因此教会幼儿正确发音是最基本的训练。
在学会普通话的基础上，培养每个幼儿大胆讲话的习惯是提高口语表达能力的第二步。为了使每个幼儿能大胆讲话，老师应该对班内的每个小朋友加以关心和亲近。早晨他们来园时，老师主动和他们打招呼，主动和他们亲切地交谈。当幼儿开口说话时，教师及时对他们表扬鼓励。
幼儿对教师产生了亲切感之后，就能简单地回答教师的话，和老师进行简短的交谈了。老师还必须纠正幼儿说话不连贯、不完整的现象。幼儿只有说话连贯、完整，才有利于他们准确理解和掌握知识。因此我们在日常生活中，组织游戏活动中，非常注意培养幼儿说话连贯完整的习惯。发现幼儿说话不连贯、不完整时及时纠正并教他们应该怎样说。

三、创设丰富的语言环境

当孩子们掌握了说话的基本技能后，我们老师就要不失时机地增加他们与成人和小朋友的语言交往，为幼儿创设语言表达的环境和机会。
幼儿园的语言活动是幼儿学习语言并发展幼儿口头表达能力的重要途径，因此教师可以利用一切语言活动培养幼儿的讲述能力。如：看图讲述是凭借形象训练幼儿语言表达能力的策略。图画是幼儿的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受幼儿的喜欢，他们一边看，一边把自己对图画内容的理解讲出来。教师就可以利用各种图画，引导幼儿观察、琢磨画面上的内容，并且采用与画面一致的语调描述，帮助孩子理解，同时积极启发幼儿展开联想、想象，产生把看到的内容表述出来的愿望，鼓励幼儿开动脑筋，寻找恰当的词和正确的句子，进行讲述，不管讲述的质量好坏，都要给予鼓励，在不伤幼儿自尊心的前提下，纠正错误的表述。又如，鼓励孩子自己创编故事是训练幼儿语言表达能力的有效途径。
开始，可引导幼儿把从教师、父母、小朋友、以及广播、电视中学到的故事复述出来，在此基础上，特别是到了中、大班后，要鼓励幼儿把自己所见所闻的人和事，自编成简单的小故事讲给大家听，为了鼓励幼儿大胆地说话，我们还设立了幼儿园校广播站，让幼儿到广播里播讲新闻，增强幼儿表达的自信心，有的尽管编的很离奇，也不要批评，应积极鼓励幼儿进行再创造。还可组织讲故事比赛活动，让幼儿把周围熟悉的人和事编成故事，用生动形象的语言讲给大家听。这样既锻炼了幼儿在集体面前讲话的胆量，又增强了幼儿的口语表达能力。

四、发展幼儿的语言探索能力

增进幼儿之间的活动和交往，带领幼儿走出园门，走向社会，扩大幼儿的生活范围，开阔他们的眼界，是老师为幼儿创设探索的语言环境的最好的策略。探索的语言环境能更好地激发幼儿表达的积极性，发展幼儿的表达能力。
幼儿的语言表达能力是在活动和交往中发展，又是在活动和交往中体现出来的，因此，活动和交往是幼儿语言发展和提高的基础和源泉。游戏是幼儿最为喜欢的活动和交往方式。伴随游戏，幼儿不仅交流思想，表达感情，认识世界，处理人与人之间的关系，同时，语言表达能力也得到了训练和提高。教师就要有意识、有目的地把培养和提高幼儿语言表达能力与游戏紧密结合起来。我们就为孩子们创设了混班游戏活动的环境，如做角色游戏时，就让不同班级的幼儿自己分配角色，讲述自己想要担任角色的理由等等，这样做能极大的激发幼儿说话的积极性，从而收到非常好的语言表达效果。
培养幼儿语言表达能力的策略和途径是很多的，丰富的生活是发展幼儿语言的源泉，没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。如果孩子的生活范围狭小，生活内容单调，孩子的语言发展就会迟缓，语言也会贫乏。因此我们经常带幼儿到大自然中去认识花草树木 、昆虫和小鸟，认识山川河流，观察四季变化，参观名胜古迹、商店、工厂、组织幼儿观看电影、电视、录像、展览以及参加一些社会活动，以此丰富幼儿的生活。并且一面引导幼儿观看，一面让幼儿探索这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。
因此，我们尽量组织引导他们多参加一些活动。我们带领幼儿去超市购物，让他们与营业员进行交流，既学习了数的实际作用又提高他们的说话能力;我们带孩子们去菜市场买菜，让他们在认识了各种蔬菜的同时又增强了与人交往的能力，使孩子们的表达能力得到了发展。
培养幼儿的表达能力，不是一朝一夕的事情，教师应该持之以恒，我们的工作才会做得更好。 全文地址：www.7ctime.com/zgmjwxlw/lw50559.html上一论文：试析暨南大学文学院教授张廷茂专访