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关于二语习得中语言、交际能力培养

最后更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33807 浏览:156781
论文导读:重影响了外语学习绩效。因此,外语学习者应想尽一切办法去设置语言学习环境,提高自身的语言交际能力。学习者在语言学习中要积极地参与能够提高自己语言能力和交际能力的各种活动。例如若有小组模拟短剧表演或小组辩论,这时,就要积极投入语言实践活动中,强迫自己用外语进行交流;还可以设置情景对话,与其他学习者模拟日常生
【摘 要】 第二语言习得最终目的是语言学习者能够熟练准确地运用语言本身的同时能流利得体地使用语言进行交际。培养学习者语言运用能力和交际能力的途径和策略是:熟练掌握语言基础知识;创造语言环境,发展交际能力;了解文化背景,正确使用语言。
【关键词】 二语习得;学习者;语言能力;交际能力;培养途径
第二语言习得(以下简称二语习得)是指学习者在掌握和理解母语后对另一门或两门甚至多门语言的学习或习得。学习者掌握一门语言或多门语言就可以在不同国家之间进行交流,了解不同国家的文化与习俗。语言学习的根本目的就是在实践中更好地掌握语言,在真实情景中正确地、得体地使用语言,从而实现语言的基本功能——交际功能。因此,在第二语言习得中,语言学习者自身语言综合能力和交际能力的培养是最终目的。本文通过对二语习得中语言能力和交际能力的分析,指出了在二语习得中学习者如何培养自身的语言运用能力和交际能力。

一、语言能力和交际能力

1、语言能力

语言,是有声的口头语言,而文字只不过是记录说话的符号。语言学习者应该掌握的是灵活的语言,及真正的、生活的、交际的语言。因此,二语习得者不仅应该掌握外语的基本知识(语音、词汇、语法、句法等),而且还应该把它置于特定的语言情景之中,即把所学的语言知识结合到语言技能的培养中去学。美国社会语言学家海默斯(Hymes)认为,“语言能力恰恰是一种处事的能力,即指语言知识和使用语法(语言知识)的技能和技巧,语法知识是源,并非是一种本身就存在的智力结构的抽象认识状态,语法知识的使用才是关键的理由,它属于交际能力的一部分。”所以,在二语习得中,外语学习者对语言能力的掌握不仅应建立在语音、语法、句法、词汇综合运用的基础上,还必须既能正确而顺利地理解所学的语言,又能自然而灵活地运用所学的语言来表达自己的思想,这样才算真正地掌握了语言能力。

2、交际能力

语言学习的最终目的是交际。二语习得中,外语学习者在掌握一定的语言能力的同时,还需要加强其语言运用能力和交际能力。交际能力能体现出外语学习者是否能够在实际生活的各种情景中得心应手的使用语言。海默斯(Hymes)认为交际能力是语言学习者对自身已有的潜在语言知识的综合运用。交际能力要求语言学习者具有语法知识(合法性)、心理认知(适合性)、社会文化意识(得体性)和概率(实际操作性)等方面的综合判断能力。交际能力不仅包括语言语法规则及形式的正确性,语言知识的所包含的可接受性,还必须考虑语言使用是否得体。他对交际能力做出了精辟的概括,“交际能力是何时说,何时不说以及关于何时何地以何方式与何人说何内容。”在二语习得中,学习者应注重设置或模拟真实的情景使用语言,从而真正的掌握好这门语言。

3、语言能力和交际能力的关系

语言学习者学习一门外语的目的就是能够使自己能够自如地、游刃有余用外语进行交际,因此必须具有扎实的语言功底。坚实的语言基础包括语言能力和交际能力两个方面。二者之间有密不可分的联系:语言能力是交际能力的基础,交际能力是语言能力的体现。语言知识和语言技能是综合语言运用的基础,没有语言能力也就不可能有交际。因此,语言学习者必须具备一定的语言能力,即语法结构和运用英语综合知识的能力,这样既能准确地理解语言结构,又能得体地使用语言。另一方面,学习者若能够成功地运用语言手段和非语言手段达到某种特定交际的目的,那么可以说是具备了一定的语言综合知识。因此,学习者要提高自己的交际能力就必须在准确、熟练地掌握语言综合知识的同时,进行大量、反复的实践,这样才能够恰当地、灵活地、自然地运用所学知识,提高自己的语言综合知识和语言综合运用能力。

二、学习者语言能力和交际能力的培养

语言学习的目的是语言学习者应具有运用语言进行交际的能力。 因此,语言学习过程中应该趋向交际化。诚然,传统的语言学习及形式练习在外语教学中不可缺少,但是,语言毕竟不只是一个掌握形式的理由。既然语言学习的目的是要学到用语言交际的真本领,那么第二语言学习者一开始就应该注重提高自身的语言综合能力,并大量地接触真实或半真实的语言材料和学习环境,同时还应创造各种条件来激发自己学习语言的积极性。只有这样,外语学习者才有可能在不同的交际场合和情景中运用外语进行交流,在各种不同文体的语言环境中耳濡目染,从而培养自身的语言运用能力和交际能力。

1、熟练掌握语言基础知识

在第二语言习得中,语言学习者应掌握基本的语法知识,这样才能准确、流利地表达自己的思想。这就要求外语学习者要注重加强和巩固自己已学的语法知识,熟练掌握由主语、宾语、补语、状语等成分构成的简单句和复合句等不同的句式。还要反复复习名词、动词、代词、形容词、副词、介词、冠词、连词等种类的形式以及它们在句中所起的作用,正确运用语言的基本时态(现在时,将来时和过去时)的语法结构,灵活使用英语语法中的一些重点知识,如被动句、伴随状语、虚拟语气等,还要正确使用语音、语调和重音。这样,基本的语言知识得到巩固后,学习者便能正确理解所学的语言知识,从而真正具有了一定的语言能力。

2、创造语言环境,发展交际能力

我国的语言学学习环境长期以来一直是一个汉语环境,这在外语学习中是一个不容忽视的理由。外语学习者,除了在课堂上有些外语气氛外,其它时间全部是汉语环境,这就严重影响了外语学习绩效。因此,外语学习者应想尽一切办法去设置语言学习环境,提高自身的语言交际能力。
学习者在语言学习中要积极地参与能够提高自己语言能力和交际能力的各种活动。例如若有小组模拟短剧表演或小组辩论,这时,就要积极投入语言实践活动中,强迫自己用外语进行交流;还可以设置情景对话,与其他学习者模拟日常生活情景并用英语进行描述,如购物、打电话、问路、度假、约会等。这样可以使语言在某一特定场合或情景中出现,给人以生动的真实感,从而取得良好的交际效果。此外,外语学习者还可举办其他的语言情景活动,例如演讲、英语角、听英文歌曲,看外国电影,英语话剧表演等,同时也要有目的地模仿地道的英语发音,还要多读一些英文小说和英文诗歌。总论文导读:外国语学院讲师,成都理工大学在读硕士,主要研究方向:英语语言教学、翻译.上一页12
之,丰富多彩的语言活动对语言交际能力的培养会起到极佳的辅助作用。

3、了解文化背景,正确使用语言

语言习得不仅包括语法结构、语言规则,同时还涉及不同文化背景和不同民族风情,因此,得体使用语言成为二语习得中不可忽视的理由。语言学习者要了解并掌握所使用语言的民族或国家的不同历史、文化、思维方式、宗教信仰、风俗习惯等,排除文化干扰,提高跨文化交际效果。例如,在西方国家,尊重个人隐私,喜欢直言不讳,赞赏各抒己见,而在中国,谦虚是一种美德,在社会交往中会考虑对方的情绪,说话迂回婉转、含蓄。这种文化差异看似生活琐事,但在社会活动中却规范着人们的行为举止。所以,在真实的语言交流中要注意文化差异,灵活使用语言,避开失误,提高交际能力。
三、结语
第二语言学习过程中,外语学习者的语言能力和交际能力的培养在外语学习的整个环节中是不容忽视的。若学习者不具备一定的语言综合语言能力,则很难学好外语,更不用说熟练地进行交流。因此,外语学习者应结合语言能力和交际能力之间的联系,打好坚实的语言基础知识,并在真实的语言环境中学习外语,培养良好的学习习惯,熟练而准确地掌握并运用语言,从而成功地完成交际目的。
【参考文献】
[1] Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.1994.
[2] Hymes,D.On Communicative Competence. The Communicative Approach to Language Teaching[C]. Oxford University Press,1979.6-26.
[3] 邓炎昌,刘润清.语言与文化---英汉语言文化对比.外语教学与研究出版社.
【作者简介】
汪美侠,女,咸阳师范学院外国语学院讲师,成都理工大学在读硕士,主要研究方向:英语语言教学、翻译.