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试述初中英语教学中文化背景知识的渗透

论文导读:感到自己的西方文化背景知识捉襟见肘、储备不足。  3.英语文化教学缺乏系统性和学生的参与性  目前的初中英语教学中,很多教师在教案设计和备课中对于文化背景知识的准备不够充分、合理,随意性较大,缺乏持续性、系统性。另外,英语教学中往往是教师单向的文化知识传授,缺乏学生的主动参与和积极互动,不能充分调动学生的学

浅谈初中英语教学中文化背景知识的渗透摘 要:在教学中通过分析初中英语文化教学中存在的重视不够、教学策略滞后、缺乏系统性和学生参与性不足等理由,提出教师要通过开阔自身的文化视野,重视中西文化差异的比较,创新教学策略和形式,帮助初中生了解西方文化,寓教于乐,提高学生的语言沟通能力和文化交流能力。
  关键词:初中英语教学;文化;渗透
  随着我国对外交往日益频繁,英语作为最重要的交流工具,其学习日益受到重视。当前我国的英语教学模式僵化、形式单一,远远不能适应时代的发展要求。在初中英语教学中,要向学生积极传授英语国家的文化背景知识,帮助学生跨越中西方文化背景的鸿沟,激发和培养学生学习英语的兴趣。
  一、初中英语文化背景教学的作用
  1.培养学生学习英语的兴趣
  初中生已有初步的逻辑思维能力,他们对外部世界也有了一些自己的观点和看法。同时,他们对机械式的死记硬背和填鸭式英语教学模式,在思想上比较抵触。在初中英语教学中,教师通过传授英语背景文化知识,开阔学生的视野,激发学生的好奇心、求知欲,也让他们知道英语在全球化背景下跨文化交流的重要性,培养学生学习英语的兴趣。
  2.提高学生对英语的理解和应用能力
  我国初中生从小生活在汉语言文化环境中,接受中华传统文化的浸润,形成了固有的文化背景和思维方式。他们在英语的学习过程中,面对着巨大的中西方文化差异和理解障碍。在初中英语教学中适当地传授相应的文化背景知识,可以帮助学生理解西方的思维方式,跨越文化差异,正确地理解英语,得体地应用英语。
  3.提高学生学习英语的自主性
  学生在英语的学习过程中,将会不断地遇到陌生的单词、习语等。英语文化背景教学使老师为学生的自主学习打开了一扇窗户。学生利用积累的英语文化背景知识,可以根据前后语境中隐藏的文化内容,对陌生的词汇、语句进行逻辑推理,推断出它们的准确意思。英语文化背景教学可以培养学生的自学能力,提高学习的效率和自主性。
  二、初中英语文化背景教学中存在的理由
  1.对英语文化背景教学缺乏足够的重视
  囿于应试教育的大环境,目前的初中英语教学对英语文化背景知识的传授缺乏足够的重视,仍然采用传统的课堂教学模式,重视语言知识,忽视语言的文化内涵。大部分初中生掌握了很多词汇和语法知识,但不具备在不同语境下灵活应用语言的能力,往往是用汉语的语言习惯和思维方式进行生搬硬套,甚至还闹出笑话。
  2.教师的英语文化积淀不足、教学策略滞后
  英语教师自身成长于国内传统的英语教育环境中,涉猎的英语文化背景知识有限,且多局限于国内出版物的相关知识,对西方文化的理解还不够全面和深刻。所以,教师在开展英语文化教学时,大多会感到自己的西方文化背景知识捉襟见肘、储备不足。
  3.英语文化教学缺乏系统性和学生的参与性
  目前的初中英语教学中,很多教师在教案设计和备课中对于文化背景知识的准备不够充分、合理,随意性较大,缺乏持续性、系统性。另外,英语教学中往往是教师单向的文化知识传授,缺乏学生的主动参与和积极互动,不能充分调动学生的学习兴趣和热情,学习效果也大打折扣。
  三、初中英语文化背景教学的策略与策略
  1.英语教师要开阔自身的文化视野
  作为英语文化背景知识的传授者,初中英语教师自身所掌握的英语文化知识的多少,决定了英语文化背景教学的成败。初中英语教师平时可以通过阅读各类原版的英文文学著作,欣赏英文电影和歌曲、前往英语国家旅行和结交外国朋友等多种形式,熟悉和体验这些国家的风土人情和文化,不断加强自身英语文化知识的积累和文化修养。只有这样,才能提高英语文化背景知识的教学水平,才能更好地提高学生的英语交流和应用能力。
  2.重视中西文化差异的比较
  中国的学生经常以汉语言文化的视角和思维方式来学习英语语言,这种学习策略往往会为将来运用英语埋下隐患,所以,中西方文化差异的比较应是英语教学中的重点。在教学中,教师不仅要对词汇、短语和文章的文化背景知识进行详细介绍,还要把它同学生的母语——汉语进行比较,使学生了解到中西方文化的差异,以便掌握正确运用英语的策略。比如,英美文化中十分注重保护个人的隐私,询问别人的年龄、收入、婚姻状况等个人信息被认为是不礼貌的,不可以问“How old are you? How much money do you earn a month?Are you married?” 哪怕是问别人的姓名,也最好不要用 “What is your name?” 因为这会给人以被审问的感觉。应该客气地问道:“Would you please tell me your name?”或 “May I have your name?”另外,在获得别人的表扬或称赞时,西方人会乐于接受并表达感谢,常以 “Thank you(very much) .”来回答,而中国人常常会说“哪里”“过奖”来表示谦虚。
  3.创新教学策略和形式
  英语文化背景知识的学习,还需要充分挖掘和利用课外资源,以学生的积极参与和自学为主。英语教师可以组织建立英语角,定期举办英语口语演讲比赛、文化专题讨论等多种形式的课外活动,让学生主动地去寻找、接触、深思和运用文化背景知识,提高学生的学习兴趣和自学能力,让学生在轻松愉快的英语文化氛围中更加深刻地理解英语文化。
  总之,在初中英语教学中,教师应该努力开阔自身的文化视野,不断学习新的教育理念,创新教学策略和形式,来帮助学生了解中西方文化的差异,提高学生的语言沟通能力以及文化交流能力。
  参考文献:
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