简述中职合并升高职后校园文化融合

论文导读：教育与职业，2006（9）.赵长生，顾进秋.从高校合并看中国高等教育的发展.继续教育研究，2011（3）.
摘 要：中职学校合并升高职后不仅面对着资源优势整合理由，也面对着校园文化的整合与优化理由。本文分析了中职合并升高职后在合并办学条件下，校园文化整合与建设所面对的困境，并就校园文化融合的策略与策略提出了意见和 倡议。
关键词：校园文化；合并高职；文化融合
文化以潜在的、自然的方式影响和转变人们的精神意识和行为习惯，而高校文化建设是一种全方位的文化建设，从宏观到微观，从思想到物质，从抽象的理念到细微的草木，高校文化的潜在作用可以说无处不在。从多年来的发展经验来看，物质资源的融合较容易实现，而文化的融合则较难，文化的再造更难。对合并的学校而言，文化融合是衡量学校是否实质融合的重要指标。因此，学院合并初期，要以校园文化融合为抓手，大力加强学院文化建设，推动学院各项工作全面发展。

一、中职合并升高职后校园文化融合所面对的困难

1.各院区之间的文化冲突

对于中职合并的高校来说，在合并前大多数属于独立核算的行政单位，都形成了一种与其发展相对应的独特的校园文化，虽然其基本特征从未转变，但由于合并前各校的办学理念、管理机制、规章制度、价值观念体系等都存在的差别，因此，高校合并后必定会存在多种有差异的校园文化。学校的合并对这些文化的生长环境造成了冲击，因此，各院区之间的文化冲突是合并后高校校园文化融合所面对的首要理由。

2.文化融合得不到足够重视

合并初期，管理人员及教职工的注意力大都集中在竭力推动人员、财务、教育教学设备、办学空间等各方面具体工作的融合上，对于文化的融合，往往认为不能取得立竿见影的实效，从而忽视它的存在，而这恰恰是合并后高校增加内耗、延长实质融合周期的重要理由。

3.中职校园文化不能顺利向高职校园文化衔接过渡

中职教育培养目标是以培养在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者及中初级专门人才为主。高等职业教育则是以培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级应用型人才为目标。培养目标不同，校园文化必定存在差异。多年来中职学校固化的管理模式、思维模式以及按照优秀文化传承下来的文化传统，使高职院校成立之初，仍有浓厚的中职文化痕迹，这必定影响着向高职校园文化的衔接过渡。

4.高职校园文化建设可借鉴经验匮乏

高职院校成立时间只有十余载，在国家的大力支持下，基础设施建设方面取得了很大的进步，但是物质基础的发展并没有带来文化的繁荣。有人总结现在的高职院校存在几大不足：文化底蕴不足，系统规划不足，自身特色不足，社会影响不足。这样的提法可能会有些过激，但也提醒我们：高职院校的发展只是在成长的初级阶段，现在是摸着石头过河，但要从规模化发展迈向内涵式发展，在这个过程中文化建设无疑将成为最有力、最直接的切入点。

二、实现中职合并升高职后校园文化融合的策略与策略

1.构建以社会主义核心价值观为指导的精神文化体系

合并后的高职学院可以利用各种宣传阵地向师生系统地讲授社会主义核心价值观，以教会学生“做人、做事”为前提，强化理想信念教育、爱国主义教育，教育学生树立正确的价值观、人生观，增强职业的认同感和使命感，以社会主义核心价值体系统领师生认识，形成共识，从而形成以社会主义核心价值观为主导的具有自身职业教育特点的独特的精神文化体系。

2.构建以职业特色为引导的物质文化体系

中职学校合并成立高职后，实现了教学资源的整合，在占地面积、建筑面积、教学设施、实验设备、图书馆藏书等方面都有了大幅提高，但也不同程度上存在资源重复、浪费等现象，因此整合、优化、重建一批教学资源不可避开。在这一过程中，管理者必须注意到，不能把高职院校的物质文化建设等同于普通高校的“学习型”文化，也不能建成中等职业学校的“技能型”文化，而应紧紧围绕高职教育的办学理念、办学宗旨、人才培养目标，构建突出本行业职业特点，体现职业特色，彰显职业道德的物质文化体系。

3.构建以大学生思想政治工作为主体的德育文化体系

要正确认识中职德育管理与高职德育教育的区别，高职德育文化体系建设要围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务，把学生思想政治教育摆在首要位置。以全面提高学生综合素质为目标，着力推进大学生素质教育。同时要打造高素质、职业化的思想政治工作队伍。建立和完善辅导员、班主任相结合的班级管理体制，创新思想政治教育的内容和策略，切实提高思想政治工作的时代性、针对性和实效性。

4.构建与内部管理体制与运转机制相配套的制度文化体系

中职学校合并升高职初期，原有的各院校的制度已经不能适应高职院校的发展。要想尽快缩短合并带来的不适应期，必须全面加强制度建设，对过去中职院校的制度进行统一梳理，既要考虑制度的延续性，更要考虑制度的政策导向性，要将制度建设与完善内部管理体制、运转机制和监督机制有机结合起来，构建以制度授权、按制度办事的制度文化体系。
参考文献：
[1]李湘沅.高校合并中的文化整合与文化创新[J].中国高等教育，2011（12）.
[2]任建波.论合并高校精神文化的塑造[J].教育与职业，2006（9）.
[3]赵长生，顾进秋.从高校合并看中国高等教育的发展[J].继续教育研究，2011（3）. 全文地址：www.7ctime.com/zgctwhlw/lw43666.html上一论文：浅议当代审美文化视阈中的微电影