有关于锤炼礼仪文化，创造文明校园

论文导读：
摘要：学校应当走在礼仪文化建设的前列，从确立学生礼仪、加强宣传教育和健全监管机制三方面入手，锤炼礼仪文化，提高学生文明素养，树立学校的文明形象，为建设富强而文明的国家做出应有的贡献。
关键词：锤炼礼仪；确立规范；宣传教育；加强监管
礼仪是礼节、仪式的统称。是人们在交往中以一种传统的，较为固定的程序、方式来表现律己、敬人的规范与准则。这种规范与准则以及在此基础上所形成的一种恒定的和谐氛围和文明倾向，我们称之为礼仪文化。
明代著名思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”也就是说，崇尚礼仪，于个人、家庭、事业、国家都具有特殊重要的功能和作用，包括：

1、提高自身修养

礼仪素质是一个人基本的内在品质之一。过去，我们用“知书达礼”来形容一个人有涵养，就是说，一个有修养的人不仅要有渊博的知识，而且要通情达礼。

2、美化自身和社会

礼仪也是个人外在形象的具体表现，主要体现于待人接物的过程中，又通过他人的评价得以反馈，这不仅使自身获得身心愉悦，而且也使得礼仪施行的社会环境得以滋润美化。

3、改善人际关系

孔子曰：“不学礼，无以立 ”，就是说做人要先学礼。一个人欲立于社会，必须先学会与人相处，而在人际交往中，礼仪往往会起到“润滑”和“摧化”的作用，从而营造和谐友善的气氛，推动个人的成长与进步。

4、推动事业进步

崇尚礼仪有助于人们互敬互助、敬业爱岗、诚实守信，增强人们的交往和竞争实力，从而实现理想、走向成功。当今世界，经济全球化，发展多元化是必定的趋势，因而，良好的企业礼仪不仅可以树立良好的企业形象，更是吸引客户、助推经济发展的强大动力。

5、净化社会风气

社会主义精神文明建设的一个重要内容就是要提高全体人民的礼仪素质。提高个人礼仪修养，可以使人们强化文明意识，端正自身行为，改善人际关系，从而形成良好的社会风尚。
我国自古就是一个礼仪之邦，崇文尚礼既是中华民族的一种优良的文化传统，也是中华文明绵延不绝的一个重要理由。
然而，当前社会上失德、失礼、失真、失信、失范等行为广为存在，这些不仅是社会礼仪文化建设不足的一种表现，而且还会在校园内形成一定的折射。细细反思我们在校学生中存在的一系列不良现象，如言语鄙陋、举止粗野、唯我独尊、不守秩序、打架斗殴等等，这些都与礼仪教育的缺失不无关联。国家提出以德治国的方略，学校理所当然地要走在社会的前面，发挥学校独特的育人功能，以礼仪教育为抓手，锤炼礼仪文化，提高学生文明素养，树立学校的文明形象，为建设富强而文明的国家做出应有的贡献。
建设校园礼仪文化，总的来说，应从以下三个方面入手：
第

一、确立学生校园礼仪，使学生尚礼有章可循。

学校礼仪不完全等同于社会礼仪。应该参考社会礼仪，确立具有学校特点的学生校园礼仪规范。据此，我们把它分为五大方面：个人礼仪、课堂礼仪、集会礼仪、交际礼仪和校园公共场所礼仪：

(一)个人礼仪

1、讲究仪容仪表

仪容仪表是个人文明素质的外现，表现在：
（1） 卫生。清洁卫生是仪容美的最低要求，良好的卫生习惯包括“四勤”、“三不”。勤洗，即勤洗脸、手、脚，包括洗头、洗澡、洗衣物；勤刷牙，至少早晚各一次；讲究梳理勤更衣；勤剪指甲常修理。不要在人前"打扫个人卫生"，比如剔牙、掏鼻、挖耳、修甲、搓垢等；与人谈话时应保持一定距离，不要对人口沫四溅，张牙舞爪；不要当面吐痰。
（2） 发型：无论男女生都应做到头发“三不遮”，即前不遮眉，后不遮领，旁不遮耳。当然，也不能吹染烫和做其它怪异发型。
（3） 服饰：作为学生，在校主要应该穿校服。平时着装，也应该做到自然得体，不锤炼礼仪文化，创造文明校园相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.能穿各种奇装怪服和一些过露过短的衣服，如背心、短裤等。公共场所不能打赤脚、穿拖鞋，女生不能穿高根鞋。
（4） 佩钸：无论男生女生，在校一律不能佩戴耳环、戒指、手镯等外露型佩钸品。但是提倡少先队员戴红领巾，共青团员佩团徽，积极佩戴校徽。

2、注意言谈举止

言谈举止是个人礼仪的一个重要组成部分，要做到：
（1） 讲究语态：与人交谈要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平稳。
（2） 惯用敬语：日常多用“请”、“谢谢”、“您好”、“对不起”、“再见”等。请人批评为"指教'；麻烦别人称"打扰"；求给方便为"借光"；托人办事为"拜托"等等。
（3）注意谈姿：交谈时，双方要互相正视、倾听，不能东张西望、心不在焉。
（4）“立如松”：站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松，不要忸怩作态。
（5）“坐如钟”：坐下时，腰背挺直，双肩放松。女生两膝并拢；男生膝部略开，双手自然扶放。入座或起立要轻缓稳重，不可猛起猛落，乱响难堪。
（6）“行如风”：走路时，脚步轻稳，挺胸，抬头，肩放松，两眼平视，摆臂自然。

(二) 课堂礼仪。

课堂礼仪是学生礼仪的重点。
（1） 上课：上课铃响，学生应端坐教室，恭候老师到来，教师宣布上课时，全班应迅速统一肃立，问老师好，提倡统一向老师行鞠躬礼，待老师答礼后，方可坐下。迟到或早退者，应先喊报告，获许后，方可入室归座或离开。
（2） 听讲：要集中精力，认真听讲，独立深思，做好笔记。答问应先举手，发言姿势要立正，声音要清晰响亮。
（3） 活动：课堂活动要遵从老师的指挥，发言要积极，讨论要热烈，交流要融洽，展示要充分。
（4） 下课：下课铃响，听到老师宣布下课时方可停止学习动作，同时全体起立鞠躬，与老师互道“再见”。待老师离开后，学生方可离开。（5） 课间或课后：课间或课后是大家休息或自习的空间，应该做到出入有序，不推不搡，右侧通行；行止有度，不能在教室或走廊疯打戏闹，以免碰撞他人、桌凳或其它物品；保持安静，以免影响别的同学的学习和休息。

(三)集会礼仪

校园集会是指学校组织的各级各类的集中活动，参加时要做到：

1、准时。不迟到，不早退。

2、有序。出入有序，排列论文导读：

整齐，场面安静。

3、专心。集会中全神贯注，不做一切无关动作。

4、有礼。注意按规定着装，行礼和鼓掌等。

5、卫生。做到会前会后一样干净。

(四)交际礼仪

1、尊师礼
（1）遇会老师，要让行、让先，做到主动打招呼和行礼问好。
（2）家长或亲友来校遇到老师，应主动在家长和老师间作介绍。
（3）与老师谈话时应起立，领奖或向师长交物品时，双手接交。
（4）进入办公室，先喊“报告”或敲门，获允后方可进入。不能随便翻拿老师的物品。
（5）遵从老师安排，尊重老师劳动，有意见可诚恳后提，不能顶撞污辱老师。

2、 同学礼

（1）同学间要团结互助，说话文明，做事有理有节。
（2）借用东西要获允，且有借有还有致谢。
（3）对同学不能评头论足，冷嘲热讽，起带侮辱性的绰号，嘲笑其生理缺陷。
（4）诚实守信，表里如

一、知错能改，谦逊敬学。

(五)校内公共场所礼仪：

1、校园
（1）保持校园整洁，不乱丢任何垃圾。
（2）爱惜校园花草树木、标牌标志等一切景观，做到不动、不污、不损。
（3）严禁吸烟、喝酒、、看影视书刊、不进“网吧”，不参与迷信、邪教活动。

2、图书室和阅览室

（1）保持安静和卫生，不要高谈阔论或东跑西走。
（2）爱护书刊，不得偷撕、做标记，读完应按序归还和摆放。
3、食堂
（1）不抢不跑，按序打饭。不大声喧哗，不敲击碗筷，乱倒乱撒。
（2）爱惜粮食，注重节俭。吃不完的食物应倒入指定的容器中。
4、宿舍
（1）保持整洁。所有物品都应放在指定位置，不往窗外或楼下倒水，扔物、吐痰。
（2）按时作息，不能随便出入活动。
（3）讲究文明，不说脏话粗话，严禁吸烟喝酒。
（4）进入他舍要敲门获允，男、女生不准互串宿舍。
（5）文明用厕，讲卫生，爱护设施，损坏设施应主动赔偿。
第

二、加强宣传教育，使礼仪规范深入人心。

礼仪规范的宣传教育应达到生动活泼、集中有序和可持续。

1、设立固定的文明礼仪宣传月，集中进行宣传学习。

2、合理利用板报、橱窗、校园网、校园电视台、校园广播站等宣传阵地分步进行礼仪规范的宣传。
3、营造高雅礼仪情境，把礼仪知识概括为童谣、图画、标识等展示镌刻在专栏里或墙壁上，设置崇文尚礼的主题雕塑等。

4、通过各类文艺活动来宣传礼仪文化。

5、教师要以身示礼，发挥教师的身教作用，使学生在潜移默化中受到影响。 还可聘请社会知名道德模范，先进人物等充当校外辅导员，配合老师开展礼仪文明教育。
6、要把礼仪教育纳入教学计划。在队伍建设、内容开发、方式创新等方面下足功夫，使学生的礼仪素质按计划分步骤，逐步得以提高。
第三 健全监管机制，锤炼礼仪文化，创造文明校园论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.推动礼仪教育的发展进步。
必须建立完善的礼仪教育监管机制，及时评估和推动礼仪教育的发展。
首先，要利用少先队、共青团、学生会等学生组织，结合学生日常文明行为习惯检查，抓好学校专项评比，以此为手段，强化对学生行为习惯的养成教育。
其次，学校要建立文明礼仪纠察制度，抓住出入校门、集会、庆典以及各类文体活动的机会，组织部分学生和老师成立文明风纪纠察小组，及时发现和纠正不符合礼仪规范的行为。
再次，利用晨会、夕会，分班定期自查和自评，开展学生批评与自我批评活动，及时发现和纠正自身存在的不文明理由。
此外，学校还要与家庭、社会了联系起来，利用校园电话、家校互动平台、社区代表进校评议等形式，构建一个学生文明教育的校、家、社联动机制，扎实推动学生文明素质的提高。
最后，学校要建立激励机制。要让学生中的文明事迹能见诸刊头、广播、银屏、校园网等，文明形象能展现于展示栏、画像厅、蜡像馆等传统展示基地，以推动学校文明礼仪教育的深入发展。
参考文献：
[1] 陈淑荣《如何开展礼仪文明教育》《教育导报》2012年04月10日
[2] 关建国《论校园文化建设的德育功能》《卫生职业教育》 2004
[3] 孟韵《校园文化氛围与素质教育》《思想理论教育》1999