谈述班级文化建设
最后更新时间:2024-02-06
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论文导读:
班级文化包含了物质文化、制度文化、精神文化,它是一种引领、一种价值认同、一种追求境界,能有效地诱导学生学习科学文化知识,规范学生的言行举止,提高学生认识,丰富学生文化生活。因此,在班级管理中我让学生在日常学习生活中受到先进文化的熏陶,推动了学生个体全面和谐健康的成长。
总之,只要我们每位班主任积极建设一个有特色、富有朝气、充满活力的班级文化,用文化的力量滋育着每位学生的心灵,班级管理定会芬芳迷人。 (上接第433页) 理由,但它的价值已经大大超越了它的不足,满足了广大读者对图书馆的新需求,顺应了时展的需要。高校图书馆自助式服务可以让读者用自主的方式,以最少的时间和精力,获得最大量的信息,在读者和图书馆之间搭建一个崭新的互动平台,有利于读者更好地利用图书馆的各种资源,提高学习效率。
参考文献
[1]李若云;新技术在高校图书馆自助服务中的应用[J];图书馆论坛;2009,29(4):70-72
[2]唐芳;吴金平;高校图书馆自助服务模式的目前状况评价研究[J];科技情报开发与经济;2011,21(4):44-46
[3]周妤;高校图书馆用户自助服务研究[J];图书馆论坛;2006,26(3):193-195
[4]吴爱惠;对高校图书馆扩大自助服务的深思[J];上海高校图书情报工作研究;2005,(4):39-41 全文地址:www.7ctime.com/zgctwhlw/lw34669.html上一论文:谈搞好文化惠民 助推全民阅读
班级文化包含了物质文化、制度文化、精神文化,它是一种引领、一种价值认同、一种追求境界,能有效地诱导学生学习科学文化知识,规范学生的言行举止,提高学生认识,丰富学生文化生活。因此,在班级管理中我让学生在日常学习生活中受到先进文化的熏陶,推动了学生个体全面和谐健康的成长。
一、构建特色的物质文化。
苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”是的,物质环境是班级文化建设的“硬件”,没有这些“硬件”系统,学生的人文素养得不到提升。首先,布置墙壁。为了优化育人环境,我力求让学生在校园影响最大、收获最多的生活场所——教室的每一面墙壁都会说话,让每一个角落都能育人。因此我根据本班学生的实际情况对墙壁进行个性化的布置。黑板的上面是班训:“文明高雅,乐学善思”,它告诉每位学生在学习生活中做个文明、乐于学习、善于深思的人;教室的左右两边的空白处悬挂着能激励学生求知的名人名言;教室的后墙是展示学生作文、书法、手抄报、美术等的“学生作品展示栏”,每个小组负责一期,根据小组成员的特点进行布置,使墙壁变成学生学习的创造天地。其次设置植物角。学生依不同的季节将自己在家里种植的各种花草带到教室,我让每一班级文化建设论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.位学生轮流管理、观察,把观察到的植物生长过程记录下来形成日记在班级进行交流。这样既清除学生身心、视觉的疲劳,丰富了学生的课余生活,培养学生的责任意识,又提高他们的写作能力,这真是一举多得。最后,创立图书角。利用“当当网”为我校每间教室建立图书角为契机,我鼓励每位学生认真阅读自己最喜爱的课外书,所写读书心得拿到班级与他人交流,争做图书角的“热心读者”。只要我们构建整洁、美观、优雅的班级环境,就能给学生营造良好的心境,培养学生责任意识和奉献精神。二、激活严肃的制度文化
一个良好的班集体除了依靠学生自觉还不够,还需要一些辅助手段进行班级管理。首先,制定常规。俗话说:没有规矩不成方圆。因此在开学初时我让学生根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的规章制度,结合班级具体情况和自己年龄特点,经过大家讨论后制定《班级一日常规》和《我的一日常规》。这样产生的常规,由于符合他们的心理需求,内容具体,也具有较强的操作性,所以学生也乐于执行和遵守,有助于学生养成良好的行为习惯。其次,自我管理。在班级管理中实行“值日班长轮流制”,每天设值日班长一人,每位同学轮流当值日班长,值日班长根据《班级一日常规》对班级事务进行管理。学期结束时,对值日班长进行考核,给予优秀的值日班长适当的奖励。通过实践,我发现让每一位学生参与班级的管理,能极大激发学生的工作热情,增强学生责任感、集体观念。最后,建立奖励机制。根据人的需求理论,每个人都有一定的事业心和成功欲。因此把建立吸引学生对学习工作重视、热心、认可和表彰的激励机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。我们设有学习成绩明显进步奖,运动会获奖者奖,每年一度的三好生、优秀班干部奖等。一支笔、一本笔记本,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可,促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感。我们通过激活严肃的制度文化,以最大限度地克服学生行为的随意性,帮助学生养成自我管理、自我教育的习惯,达到惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用,从而保持班级文化积极、健康地发展,使班级文化真正起到育人的作用。三、营造高尚的精神文化
精神文化是班级文化的核心和灵魂,主要表现为设置奋斗目标、开展有益活动、构建和谐的人际关系等。我在班级精神文化建设中真正促使学生德的养成、智的启迪、体的历练、美的陶冶,劳的体验。首先,设置奋斗目标。开学初,我向全体学生提出总体要求,在此基础上组织学生讨论,根据班级特点,确立奋斗目标。比如针对我班学生借口功课多,出现大量作业不完成的现象,可以创建“今日事今日毕”;考试情况严重,提出“求真务实,诚信应考”等。这些目标性很明确的标语和口号,其精神一旦融入学生的心灵,内化为每个成员的品质和人格,就会成为学生前进的动力。其次,开展有益活动。学生依自己的兴趣和特长参加学校开展的相关活动。同学们根据自己的兴趣参加每周三下午的兴趣小组,如篮球、腰鼓、象棋、电脑等。我还有利用每学期一次的读书节,让学生在经典诵读中,学会写作、学会做事、修养人格,提高综合素质,从而丰富班级的精神文化内涵。通过活动,可以提高了学生的修养,培养了学生的学习习惯和学习兴趣。最后,构建和谐的人际关系。“得民心者得天下,得学生者得班级”。融洽的师生关系,能营造轻松愉快的学习氛围,塑造学生良好的人格品质。所以教师要像热爱自己的子女一样热爱学生,不能以“权威者”自居和惯于板着脸对学生“教导”,应与学生平等对话,充分尊重学生的意愿和情感,学生也会像热爱自己的父母一样热爱老师,虚心求教,达到“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”的目的,使师生间、生生间形成一种相互帮助,相互尊重的良好氛围。我们营造高尚的精神文化,构建了和谐的人际关系,有助于学生树立正确的学习目标,推动学生的健康成长和全面发展。总之,只要我们每位班主任积极建设一个有特色、富有朝气、充满活力的班级文化,用文化的力量滋育着每位学生的心灵,班级管理定会芬芳迷人。 (上接第433页) 理由,但它的价值已经大大超越了它的不足,满足了广大读者对图书馆的新需求,顺应了时展的需要。高校图书馆自助式服务可以让读者用自主的方式,以最少的时间和精力,获得最大量的信息,在读者和图书馆之间搭建一个崭新的互动平台,有利于读者更好地利用图书馆的各种资源,提高学习效率。
参考文献
[1]李若云;新技术在高校图书馆自助服务中的应用[J];图书馆论坛;2009,29(4):70-72
[2]唐芳;吴金平;高校图书馆自助服务模式的目前状况评价研究[J];科技情报开发与经济;2011,21(4):44-46
[3]周妤;高校图书馆用户自助服务研究[J];图书馆论坛;2006,26(3):193-195
[4]吴爱惠;对高校图书馆扩大自助服务的深思[J];上海高校图书情报工作研究;2005,(4):39-41 全文地址:www.7ctime.com/zgctwhlw/lw34669.html上一论文:谈搞好文化惠民 助推全民阅读