探索特色会计人才培养路径与对策

论文导读：
摘要：社会经济的发展，对本科会计人才培养提出了新要求;高等会计教育的大众化，使得人才培养面对激烈的竞争。对培养应用型会计人才的高校而言，打造特色是适应新形势的唯一出路。培养特色会计人才应以提升人才的培养质量或谋求人才的差异化为基本路径，并通过培养定位合理化，培养模式多样化，课程体系科学化，教学策略有效化，教师队伍两栖化和建立发展性考评体系等策略来加以实现。
关键词：特色会计人才 质量优先战略 差异化战略 培养策略
随着知识经济的兴起，信息技术的日新月异和要素资源的全球化竞争，经济社会正在发生深刻变革，企业面对的商业环境日趋复杂，企业唯有不断创新商业模式，加强内部管理，理顺企业的物流、流和信息流，才可立于不败之地。由于会计可以全面反映和监督企业的物流和流，会计信息成为企业信息流的核心部分，对企业管理发挥着重要而独特的功能。故此当下会计工作对企业的作用日益增强，会计的职业角色也从传统的核算，拓展到参与企业战略规划管理，完善内部制约和公司治理，进行投融资决策和企业并购等管理领域。随之而来的是，用人单位对会计人员的知识结构、信息加工及分析能力、职业判断能力等方面提出了新的更为宽泛的要求。在新时期大学会计教育尤其是应用型本科会计教育，必须能让所培养的会计人才适应社会需要，于是提升高等会计教育质量，突出办学特色，便成为值得研究与深思的重要理由。

一、特色会计人才的内涵

特，有突出、独具的意味;色，有品类、表征的涵义。因此，所谓“特色”，就是指事物所表现出的特殊性或展现的独特风格，具体而言，是指事物拥有某种突出的表征，即“人有我优”;或指事物独具某种品类，即“人无我有”。
人才特色是由若干基本要素确定的集合概念，是一所学校价值取向的集中反映。人才特色的构成可分解为两层，底色和本色。“底色”是指所培养人才的专业理论水平和相关知识的积累程度，是人才参与竞争的显性核心要素，也是人才释放生产力的源泉;“本色”是指所培养人才的专业技能和综合素质，是人才的隐性核心竞争要素，是人才的生命力之所在。
特色会计人才，是指一所高等学校培养的既有显性竞争力，又有隐性竞争力的会计专业学生。一方面，学生的会计理论水平较高，知识有广度，知识结构合理，具有显著特色且优于其他院校的学生;另一方面，学生在专业实践能力、职业判断力、职业修养和道德等方面具有显著特色，其综合素质和能力、精神面貌优于或区别于其他院校的学生。这种会计人才往往能很好地适应经济与社会发展的需要，能被社会重用，具有较高的社会声誉。

二、特色会计人才的培养路径

(一)实施质量优先战略

高等教育大众化是当下中国高等教育面对的一个大背景，每一所高校的发展都在这背景下进行，随之而来的是高校面对着越来越激烈的竞争环境和全方位的竞争。培养人才是高校的根本使命，可以说人才培养质量是高校的生命线，更是学生就业、职业发展的基石，所以高校教育发展的战略目光，首先要放在人才培养质量上。
就会计人才培养而言，我国设置会计专业的高校多，培养规模大。截至2012年，全国有608所普通高校开设有会计学本科专业，在校生规模达575 261人。可预见，不久的将来会计人才市场将逐步由卖方市场转向买方市场。随着买方市场的到来，会计人才培养质量将发挥主导作用，这是今后会计高等教育发展的一个基本趋势。面对这样形势，高校要想在人才市场上争得一席之地和求得发展，必须保证所培养的会计人才质量优良，只有高质量的会计人才才受社会的欢迎，才有竞争能力。如果没有培养质量做保证，毕业生将不会受到用人单位的欢迎，无法就业，最终被社会淘汰。所以，会计人才培养质量已经成为竞争的基本标准和特色的源泉，是解决会计专业学生就业理由的“通行证”，也是推动其职业发展的关键武器。

(二)实施差异化战略

目前，各高校的人才培养模式趋于同化，可谓“千校一面，万人同语”。无论是办学目标还是教育理念，学校与学校之间基本雷同，缺少差异。学生掌握的知识内容基本一致，而个性特色日益模糊。显然，标准化的人才无法满足社会多样化的需求，所以高校教育发展的战略目光，也要投放到人才培养的差异化上，走向特色之路。
会计人才培养的差异化，其核心在于让会计专业的学生具有某种独特性，且这种独特性对用人单位而言具有价值。一方面，可以通过研究用人单位的需求，了解他们认为重要、有价值的是什么，然后使培养的人才具有用人单位想要的属性，并与其他院校提供的属性有明显的差别。另一方面，也可以将培养的注意力集中于一个细分的会计人才市场，以服务于特定地方经济或特殊行业为目标，来培养会计人才。

三、特色会计人才培养的策略

(一)确立合理的会计人才培养目标

确定人才培养目标，恰当定位，这是特色会计人才培养的基点。要培养和造就具有竞争比较优势的高素质会计人才，目标定位可以从两方面入手。首先，应定位于会计人才能满足、适应社会需要。大学是通过培养人才，将知识应用、转化为技术，直接服务于社会，人才的社会适应性是一个基本要求。在充分考虑国家与地方、社会与经济、企业与学生等各利益相关方需要的基础上，确定适合的会计办学目标。当然，社会需求是多元化的，会计人才培养目标可以定位于社会某些方面的需要，并与其他院校区别开来，施行差异定位，突出特色。其次，特色人才的培养离不开学校的办学条件、办学水平和办学定位。就本科院校而言，有学术型和应用型高校，有综合性、多科性与单科性大学，不同类型的学校有不同的办学目标和定位。所以特色会计人才的培养目标，还要根据其所在学校的办学类型与办学定位来确定，体现学校的价值取向，进而将二者结合起来，实现会计人才培养的特色化、个性化发展。
（二）选择多样化的会计人才培养模式 全文地址：www.7ctime.com/zcpgslw/lw46993.html上一论文：阐述基于会计信息化系统的内部制约制度改善对策