简析中职会计电算化教学浅探

论文导读：
摘要：会计电算化教学工作不断发展，对教师提出了更高的要求。为适应职业教育的新需要，我们应做到理论与实践一体化，教育指导具体化，学生学习动手化，课程设置科学化，软件系统应用化。本文将对中职会计电算化教学进行探索。
关键词：中职 会计学 实践模拟 实践操作
中等职业学校的财会专业是以培养财务人员为根本任务，以适应社会需求为目标，旨在使学生具有一定的基础理论和较强的技术应用能力。然而，实践能力的培养是建立在基本理论教学基础之上的，脱离理论教学的实践会导致学生基础不扎实，影响其对实践操作过程的理解与掌握，导致其只会生搬硬套，不会触类旁通，缺少分析和解决理由的能力。而会计电算化是一门实践性较强的学科，它可以帮助学生更好地理解会计理论和策略，提高学生专业操作技能，并培养学生动手能力和创新能力，培养学生理论联系实际、严谨细致的工作作风，还能把会计人员从繁重的记账、算账工作中解脱出来，提高工作效率，更重要的是可以提高管理水平。从这一点来看，构建以实践模拟电算化教学为核心的教学模式是十分重要的。

一、中职会计电算化教学目前状况

(一)课程设置未能从实践出发

随着计算机技术和会计管理的迅速发展，目前会计信息系统主流技术趋势已经由以往的单机、单任务的操作系统逐步发展到了目前以Windows NT系统为代表的局域网络操作系统，并且还在向广域网络操作系统进一步发展。而目前，学校会计电算化专业设置的会计电算化计算机应用基础课程主要介绍计算机的基本原理及Windows操作、Word、Excel和计算机网络的相关知识，主要满足学生日常利用计算机工作的需要，为提高学生的信息素质而开设。数据库原理与应用课程主要介绍的是Visual Foxpro的原理和简单的应用。
中职学校在课程设置中未涉及到财务管理软件应用的课程。虽然在计算机应用基础课程中会讲解一些常用办公软件的应用，但由于任课教师不是会计电算化的专业教师，并不了解这些办公软件在财务管理中的应用，导致学生无法熟练运用财务管理软件，难以适应用人单位的需求。
同时和会计电算化相关的课程一般只有计算机文化基础和一门计算机语言课，学生计算机学科方面的基础还很薄弱，造成的直接后果是学生在使用财务软件，遇到计算机操作系统不是很稳定时，不能对系统进中职会计电算化教学浅探由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.行基本维持，致使操作不能够继续进行。

(二)硬件水平差，教学手段不完善，学生普遍缺乏实践技能

以我校为例。我校财力有限，学生使用的计算机比较陈旧，配置低，运转速度慢，导致了一些较为先进的软件不能够运转，在一定程度上制约了教学效果。而且学校经常是进行理论教学后的第二天才安排学生进入会计电算化实训机房进行相关的实践操作训练。学生经常抱怨基本理论全忘光了，因而对实践操作无从下手，教师只好又一次对所讲授的基本理论部分再进行总结、概括、讲解，这无疑影响了实践教学的进度，也增加了教师的工作难度，制约了学生的实践操作技能。

(三)师资水平参差不齐，制约了电算化教学发展

会计电算化不是简单的计算机加会计学，而是一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术为一体的重要学科。会计与计算机毕竟是两个跨度很大的学科，但很多学校却由计算机专业教师承担会计电算化课程的教学。由于教计算机课程的教师缺少会计专业理论知识，使学生对会计软件的操作只是按部就班，一知半解，极大地阻碍了会计电算化教学的进一步发展。而由会计专业出身的教师从事会计电算化教学，虽能解决学生在学习中遇到的会计基本理论知识，却由于没有系统学习计算机的相关知识，在遇到计算机理由时又不能很好地解决。

二、如何提高会计电算化教学有效性

(一)更新教学内容，跟上时代步伐

教师所选教材的教学内容要适当超前，主要内容不要以社会上已经普及的软件为主，而应定位于那些刚刚推出不久但有市场潜力的应用软件。其次，教师应有意识地选用网络版教材，利用网络技术，使学生之间进行交流，并且可享用Internet带来的全球性资源，了解国外先进财务软件的特点、原理及功能，扩大学生的知识面。另外，教学软件在使用过程能否良好运转也直接影响到教学效果，这就要求我们在使用中注意及时升级，不断提高软件的易用性、实用性，增强学生的学习兴趣。教师在讲授完理论知识后，紧接着学生就可以进行实践操作技能训练，理论知识与实践技能衔接紧密，有利于学生对所学知识的理解与掌握。理论教学中所学的知识必须在实验课中得到验证，实际操作能力也必须在亲自动手的过程中才能不断得到提高。

(二)加大硬件投入，改革教学手段，增强学生的实践能力

首先，硬件方面，学校应在现有基础上，争得政府、社会的理解，多渠道筹集资金，采购电脑。学校机房应保证全天开放，学生随到随学。
其次，改革教学手段，充分应用多媒体等现代教学工具。在实践教学中，教师应该在电算化模拟实验室利用多媒体技术辅助教学，把每次教学目的要求和内容事先用PowerPoint的制成幻灯片，在授课时向学生播放展示。
再次，加强学生的实践能力。教师应引导学生亲自动手安装软件，并独立操作。经过安装过程的练习，可以让学生养成依靠自己去深思理由、解决理由的能力。通过这种策略，极大地增强了学生的实践能力，为学生在走向工作岗位后顺利开展计算机账目管理打下坚实的基础。

(三)加强教师队伍建设

要提高会计电算化的水平，教师的教学水平是非常关键的。教师应与时俱进，努力更新教学知识，刻苦钻研，不仅要具备丰富的财务理论知识，又要具有熟练的软件操作技能和计算机系统操作技巧。具体包括三个方面：第一，要熟悉电算化软件系统各个模块的操作，并能够解决在使用中出现的理由；第二，要掌握会计电算化系统安装、调试过程中出现的理由和日常工作中软件的维护。第三，学校可以派教师参加会计电算化培训班学习，以此来提高学校财会专业教师的电算化教学水平。此外，学校还应加强与企业的合作，鼓励教师到企业实习，以提高会计电算化教师的实践动手能力，这样教师在处理学生提出的各种理由时才能得心应手。
通过这些措施，可以在一定程度上改善会计电算化教学目前状况，调动教师教、学生学的积极性和主动性，使学生在掌握会计基础知识的同时，增强计算机的实际操作能力。 全文地址：www.7ctime.com/zcpgslw/lw35927.html上一论文：论会计成本核算的理由及解决对策