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探究提高学生学习兴趣 构建高效英语课堂

论文导读:?一课,为了帮助学生树立合作学习观点,以及让学生更好地感悟生活,讲述美好的周末,树立学生享受生活,热爱美好的大自然情感。在教学过程的第一环节,我设计了 Warming-up and revision:Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. The

提高学生学习兴趣  构建高效英语课堂新课改背景下的英语教学要求面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。教师要立足课堂,点燃学生的求知欲,通过多种多样的教学活动,引发学生英语学习的兴趣。教学中发挥学生主体作用,以学生为中心,尊重学生个体差异,保护学生英语学习的自信心。
  一、教师要转变传统的教学观念
  为了增强学生学好英语的兴趣及自信心,在教学时,我针对不同层次学生的特点,制订不同的学习目标。对基础较好的学生要求是在全部掌握教材内容的基础上,注重他们学习能力的培养和学习习惯的养成,使其在听、说、读、写等方面都得到较大提高。基础一般的学生重点以掌握教材内容为主,力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象,使其在听、说、读、写等方面得到一定程提高学生学习兴趣 构建高效英语课堂由提供海量免费论文范文的http://www.7ctime.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.度的提高。基础较差的学生以掌握基础知识为主,适当补充一些内容,以培养他们学习兴趣为主,提高学习信心,激发潜能,使之在原有的基础上有所提高和突破。
  二、培养学生参与课堂教学的意识
  新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,推动语言实际运用能力的提高。学生只有积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解英语概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质。与此同时,学生的思维才能得到真正的锻炼,才能真正体现出学生的主体地位。
  三、运用有效的策略或模式进行教学
  结合初中英语的教学目前状况,如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面对的一个新话题。因此,在英语课堂教学中,我们英语教师应该运用有效的教学策略进行教学,以起到有效的教学效果。如在教学Unit 12 What did you do last weekend?一课,为了帮助学生树立合作学习观点,以及让学生更好地感悟生活,讲述美好的周末,树立学生享受生活,热爱美好的大自然情感。在教学过程的第一环节,我设计了 Warming-up and revision:Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as, / cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity. 教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学策略。比如英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性,在课堂上穿插游戏活动,使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线,真实情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官,强化他们对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,让他们加深理解,强化记忆,以取得理想的教学效果。
  新课导入是激发学生求知欲的关键,也是课堂教学的重要组成部分。成功导入是教学成功的“催化剂”,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。如:Unit 7 What does he look like? 的核心话题是谈论人的外表形象(image), “talking about sb’s image”是教学重点。我在导入新课时,设计了一些图片,通过描述班级一个女生的外貌导入新课,新颖有趣。极大地调动了学生的积极性,创造了本节的教学情景。教学环节紧凑,小组研讨完成学案,利用学案,有效体现了生生互动,成功地完成了本节课的教学内容。因此,在初中英语教学中,教师应有意识地精心设计一些对理解课文有帮助,有趣味的内容,在启发、质疑、解疑的过程中,指导学生自己去尝试发现理由、提出理由,并参与解决理由,探索研究理由,努力使学生更主动地参与学习的全过程,从而提高学生的主体参与意识和能力。
  四、形成多样且合理的评价体系
  英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。英语课程评价体系有利于推动学生综合语言运用能力的发展,特别要注意激发学生的学习兴趣,推动学生的自主学习能力和健康人格的发展。在教学过程中,应以形成性评价为主,强调评价学生在学习过程中的表现和进步,使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。比如课堂练习是对所学知识的巩固和消化,课堂教学是中学英语教学的基本形式,是教师培养学生能力的主阵地,学生掌握英语知识主要是通过课堂教学来完成的,教师必须把大部分时间让给学生去操练,因此课堂操练也要分层。鼓励基础较好的学生脱离课本,自由交谈,进行自编对话;对于成绩一般的学生,则有意识地对他们进行口语训练,给他们足够的表演的机会;鼓励基础较差的学生敢于开口讲英语,鼓励他们“speak as much as possible”从而让他们也感受到学习英语的乐趣。对于学生在课堂的回答及表现,英语教师可以适时用“Good” “Well Done” “Excellent”等来肯定学生的回答。即使在学生回答错误或答案不完全正确时,也要委婉的指出其不足,不求全责备。一句简洁的评语,既可以让学生探究提高学生学习兴趣  构建高效英语课堂意识到自己的不足,又不会打消学生的学习热情。 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw7301.html
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