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简析教学反思对英语教学提升的重要性

论文导读:为线索,较容易实现课堂教学的最优化;照顾到全体学生的需要,让大家都有事可做,学有所得;先听、读输入,再说、写输出,给予足够支持;培养综合能力,尤其不要忽略了思维能力。在实际的教学中,我们通常把每单元分为7-8课时,可这样整合:Warming up & Reading: 1-2 periods;  Learning about language: 2 periods;Using language: 

教学反思对英语教学提升的重要性摘要:新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展教学反思,有认真地反思我们的教育教学目前状况和我们的教学实践,从教材的选材和设计、阅读课的目标,不简析教学反思对英语教学提升的重要性断地发现理由,分析理由,解决理由,才能更加有效地参与和推动教育改革,提高英语教学水平。
  关键词:教学 阅读 能力
  教学反思就是教师个体以自己的教学行为为深思对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。是研究的自我和教学的自我进行对话的过程,又是理想自我与现实自我的心灵沟通。新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展教学反思,成为反思型教师。教学反思为教师理解课程改革供了新的视角,这对于教师创造性地实施新课程具有现实的作用。我们只有认真地反思我们的教育教学目前状况和我们的教学实践,不断地发现理由,分析理由,解决理由,才能更加有效地参与和推动教育改革,推动学生的全面发展,从而推动自身素质的不断提高。通过7年的教学实践,我有以下体会:
  1. 现阶段教学的选材和设计:倡议以Student’s book为课堂教学的中心,第一篇阅读材料作为单元的核心材料; 把Workbook作为课堂内的补充或替代材料和课外学习的延续材料;语言知识的学习与语言技能的训练始终在课堂内外有机整合;学习策略,情感意识,文化意识的渗透与培养贯穿其中;整合时以话题内容的相关性为线索,较容易实现课堂教学的最优化;照顾到全体学生的需要,让大家都有事可做,学有所得;先听、读输入,再说、写输出,给予足够支持;培养综合能力,尤其不要忽略了思维能力。在实际的教学中,我们通常把每单元分为7-8课时,可这样整合:Warming up & Reading: 1-2 periods;
  Learning about language: 2 periods;Using language: 1-2 periods;Revision of language items: 1 period;Quiz and evaluation: 1 period而且每节课的容量均包括课外任务,比如说在第6课时:Period 6---Review and practise useful language items (P50 Ex.2,3及自编练习或配套练习册) and Summing up(P8); 这样不仅丰富了文章的内容,而且拓宽了学生的信息容量。
  2.现阶段阅读精读课的目标:单元重点语言知识(词汇/语法)的载体,应初步了解、熟悉新语言项目表达的作用;阅读微技能的训练应分阶段、有针对性地进行;挖掘材料折射出来的包括情感态度、价值观、社情的方方面面,引导学生深入深思,培养对事物的敏感性和思维能力。培养学生的能力,我想可以这样着手:利用课文材料有效设计主旨大意和作者意图等提问,主旨大意题型主要测试考生对短文的全面理解和概括能力,通过训练学生寻找主题句,概括和归纳文章大意及中心思想的能力。这类理由一般不易直接在文中找到答案。因此考生要从整体上来权衡语篇的内容,根据事实陈述,找出线索。结合文章的以下几个特点:
  (1)通常首段提出中心论点,开门见山
  (2)结尾段与首段一样重要,它常常含有总结性的内容,画龙点睛,深化主题。
  (3)各个段落的首句通常是该段的主题句。
  教师指导学生阅读时寻找主题句,然后理清文章结构,最后确定标题。从而概括全文的主旨、意图。当然,不少文章作者没有直接提出主题句,我们可以按照以下步骤来培养学生理解概括能力(1)归纳各个自然段的大意;(2)分段,归纳各段的段落大意(3)归纳通篇的主要内容或主题思想。以模块6 Unit4 Global Warming这课为例,可设计如下的几个理由:
  1) How many par教学反思对英语教学提升的重要性由优秀论文网站http://www.7ctime.com提供,助您写好论文.ts can the text be divided into?
  2) What's the main idea of each part?
  3) What's the writer’s purpose of writing this passage?
  在分析理解前二个理由之后,学生还应把握作者的思想,作者未言明的态度和意向,要顺着作者的思路去分析、深思、联想和推断。因此,学生在独立阅读之后,还需要教师的帮助对课文加深理解。所以教师在训练时,可以用提问的方式与学生开展分析、讨论,让学生更主动地学习。教师也可以让全班围绕几个学生的归纳总结或本课课文的标题展开讨论,从而更好地把握作者的写作意图和思想倾向。学生参与这样的分析讨论,既训练了深思能力,加深了理解,又培养了学生归纳文章主题的能力,有助于学生英语语言综合能力的提高。
  近几年江西高考呈现了新的特点,试卷比较则重考查学生的基础知识,包括词法、句法、结构等考查比较简单,强调语言的运用,突出语言的交际性,可用性等方面。这就对我们老师的教学提出了更高的要求,因此,我们作为新一代的英语老师,应该很抓学生的基础知识,注重学生的英语学习习惯的养成,以教学大纲为指导,在教学中大胆实践,注重教学反思,你反思来推动我们的教学,来提高学生的英语成绩,为学生的美好明天作出自己应有的贡献。
  参考文献:
  李常用,栾玉芹. 现代教育新理念解读, 安徽大学出版社,2005:
  宋德如,孔锴. 实用英语泛读阅读指南, 煤炭工业出版社, 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw7120.html
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