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对于中职英语课堂教学中师生互动的实效性

论文导读:

中职英语课堂教学中师生互动的实效性分析【摘要】考虑到学生学习水平的差异性,作为中职教师应当在英语课堂中与学生多进行交流,了解学生的想法和学习中的疑难理由。尊重学生的人格,设置多种合适的情景模式,进而激发学生在学习上的兴趣,引领学生积极地参与课堂上面来,让学生真正的掌握和灵活的运用英语知识,进而形成比较好的英语交际能力。
  【关键词】中职英语 课堂教学 师生互动 实效性分析
  就目前来说,中职的英语课堂上能够用更好的策略对学生的英语实用技能进行培养,增强中职毕业学生的岗位适应能力。但是,中职的英语课堂上面的互动形式更多地还是流于形式,还是摆脱不了老师讲学生听的被动模式,学生的互动配合更多地还是被动的,这样难以调动起学生的学习积极性,所能取得的教学效果当然也比较差。因此,老师应当建立起一种以学生为主体,与学生建立起良好的师生关系,引导学生参与到学习中来,进而提升学生的认知能力。
  一、运用多媒体技术创设课堂情境
  很多的实际物体因为其尺寸的限制不能带入教室对学生进行讲解,老师应当在课前将其拍摄成为照片或者视频资料带入教室借用多媒体进行播放,给学生以最直观的认识。就目前来说应用最广泛的也最容易被学生接受的就是在课堂上设置合适的情景模式,通过图画,视频,音乐等的播放营造一个有真实感的学习环境,这种教学方式可以激发学生对于学习英语的兴趣,给学生带来最直观的学习想象空间,进而培养学生实际的英语应用能力。
  比如说,在中职的英语课本第一册units“Travel”的实际教学中,作者对其做了以下的情景对话假设:T:Let's start our journey.To visit China.Ok? S:OK.下一步,在多媒体上老师可以播放关于京剧的照片以及京剧唱曲等营造一个合适的学习氛围,在京剧的背景下,还可以播放一些北京的著名建筑以吸引学生的学习兴趣,然后再进行学习互动,这样的效果就会好很多。T:Which city? S:Beijing.T:Who will go to Beijing with me?在上面的背景下,老师还可以组织学生讨论有关在北京游玩的经历讨论活动,开展以“travel”为主题的教学讨论。
  二、建立合作互动小组
  组织学生进行较多的小组讨论,让学生通过合作来完成学习。在英语课堂上进行学生的学习交流活动,能够推动学生之间的交流和帮助,让学生在学习中取长补短,寻求一种合适于自己的学习方式,真正的实现学生会学习的能力。达到学生能够灵活应用英语的目的。小组讨论的模式打破了以往的老师讲,学生听的落后模式,让学生能够真正的愉快的进行学习,学习的效果当然也会有一个显著地提升,让学生的交际和合作能力更上一层楼。
  三、实施引导式对话互动
  经过研究各职校的英语教材我们不难发现,教材的内容形式无所不有,里面有学生熟悉的话题,更有学生很少接触甚至根本就没有遇到过的材料,比如说,有关科学,人物以及环境保护等方面的话题等。所以说要想在此基础上实现教学的对话,让学生谈及自己的想法简直是不可能完成的任务。所以老师在遇到学生未曾接触过的话题时教学上就应当使用比较合理的方式策略,以提升学生的接受能力和教学效果。而作者在遇到类似理由时,常常剖析出一些学生比较感兴趣的理由,让学生在观看相关的影像资料的同时寻找其中的答案,将枯燥无趣的复述教学变成一种讨论形式。以下就中职英语教育中第一册第六单元的unit6 Section C做一次新的尝试。
  开始上课的时候,本人就将曼谷的水上繁荣市场用多媒体的形式展现给学生,并据此作出假设提问,要求学生在学习中找出理由的答案。1.What's the weather like in Bangkok? Why? 2.Why is Bangkok called “Venice of the East”?进行完上述的理由回答后,将理由投影在大屏幕上,和学生协作完成所提出的理由。1.They are the peasants and sellers.2.It is very warm.Because it is in the Southeast Asia.而最后来说,教师可以使用逐一消除理由的游戏方式带领学生进行课堂学习,并积极地引导学生进行课后的学习,毕竟英语的学习是一个积累和反复练习的过程。从实际的课堂教学我们可以知道,面对不同的教学资料,不同的学生接受能力,老师应当设置不同的课堂讲解模式,尽可能地调动学生的学习积极性,老师要不厌其烦的组织学生进行课堂的学习活动,认真负责,不放弃每一个学生学习,细心地将课堂上的每一个步骤落实,只有这样才能积极有效的完成提前所设置的课堂教学任务,让学生更好的,更高效的完成学习任务,将英语的实际应用落到实处。
  通过上述的分析,中职的英语教育应当将教学的重心放在师生的交流活动上面来,明确教学的目的,教师加强对学生的课堂引导,加强师生的交流合作,让师生以一种更和谐的方式进行相处,及时的了解学生的困惑并解决其理由,创建合适的情景模式,引导学生有效的学习英语,尽可能地建立起学生的英语使用能力,让学生在以后的生活和学习中在英语方面有一个更好的发挥。
  参考文献:
  [1]赖欣.中职英语教学中应建立和谐的师生关系[J].科教文汇(中旬刊),2012,(03).
  [2]杨琳.中职英语课堂教学互动的失真与归真[J].江苏教育研究,2013,(03). 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw49097.html
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