试论如何提高中职生英语学习效率

论文导读：
【摘要】在中职英语教学中，教师要帮助学生从语言学习的各个方面形成合适的学习策略，培养学生结合生活实际运用语言的能力，提高英语学习效率。
【关键词】中职生 英语学习 效率 策略 语言运用
作为一名职业中学的英语教师，我深知学生学习英语之所以困难，不是因为学生的智力理由，而是他们没有合适的学习策略。

一、帮助学生走出语音学习的困境

为了帮助学生摆脱极易混淆相似元音的发音的困境，我们可以尝试做以下几项工作：
1.循序渐进地在教学中渗透一些元音或辅音字母在单词中发音的基本规律，并配备辅助性练习进行巩固。

2.及时呈现与所学发音规律相匹配的一系列单词，刺激大脑记忆系统。

3.定期对一些相似易混淆的发音复习训练，确保学生能自己独立拼读单词，准确发音。

4.为避开学生产生厌烦心理，结合学生实际开展小组互助竞赛活动和各种有作用的游戏活动调整教学。如同类单词读卡大赛、接龙游戏、学生代表不同元音练习“萝卜蹲“游戏，在运动中快乐地接受语音的正确输入。

二、帮助学生积累常见的句型和特殊句式

有正确的语音和适量的词汇做基础，学生就会找到学习英语的兴趣，增强自信心。这时，我们可以再进一步引导学生学会总结和使用英语中最基本的单位——句子。

1.首先利用多媒体展示一系列相同句式的句子或共同表述同一话题的句子。

2.确保学生读懂这些句子并发现句子的基本规律。

3.鼓励学生利用自己现有的词汇模仿例句组织新的句子。

4.根据周围的环境进行英语表达，实现学用结合。例如，在基础模块unit1中，学生可以结合学校实际顺利地进行表达。Welcome to jiexiu vocational school.Look，this is classroom building a of our school.Our classroom is on the fourth floor，there are fifty-two students in our class.Ours school is a very good school.we love our school.we all study hard here.如果句型或话题有难度，我们可以先借助各种填空练习慢慢引导学生战胜困难。

三、帮助学生形成适合自己的学习策略

策略多种多样，但只有适合自己的才是最好的策略。有的学生一听到让自己独立完成一项任务，就会发愁。不知从何入手。帮助他们找到合适的策略，必需要有耐心。在学习过程中，要允许他们犯错误、走弯路，关键是在他们出现理由时，及时进行分析指导让学生体会到转变一些策略能够让他们较快地完成任务，体验到成功的乐趣。
在完形填空和短文改错练习中，他们常常愿意先完成自己熟悉的部分，这样容易受思维定势的影响，而忽略上下文的语境，浪费时间，准确率也较低。教师要在练习中要耐心地选取材料，演示有效的处理篇章内容的策略，然后留出足够的训练时间，最后再以限时训练的方式进行巩固，逐步达到改善学习策略的目标。

四、帮助学生有效地整合现有的学习资源

学生常常是将手中的学习材料从头看到尾，不分轻重与比例，我们应当尽早帮助他们学会如何有效地处理学习材料。为了实现某一目标，我们可以将材料顺序打乱，将同一类型的句式或结构归纳为练习，从而达到熟能生巧。尤其是在书面表达训练中，单一的文章或段落很难满足学生要正确表达的需求，我们可以帮助学生精心挑选几段加深理解与练习，这样完成写作任务时就相对简单了。例如，在unit2中学习“Describing a person”时，我们除了课本15页一段对班里同学的描述，还可以结合16页电子邮件对自己老师的描述这封信件以及《导与练》中一段排序练习中如何描述父母这些段落，让学生有充足的参考空间，对不同人物的表达有足够的理解，后来在课后作业中，大部分学生都非常顺利地完成了写作任务。

五、帮助学生选择性地完成作业

在学生完成作业的过程中，教师要帮助学生明白应该选择自己还不太熟悉或未完全掌握的部分进行练习，这样就可以在有限的时间内达到巩固知识和能力提升的最佳效果。在日常教学中，我只安排作业的目的，而不限制学生的作业量和具体内容，让学生自己斟酌。长期坚持下去，作业本成了他们复习巩固的一个重要工具，每周拿出来读读看看，就可以有很好的复习效果。

六、鼓励学生利用专业知识和技能辅助英语学习

中职生英语学习是为专业学习服务的，他们在专业课方面都有自己独特的技能。如果教师能够鼓励学生利用专长推动英语学习，会比单纯的语言学习更加丰富，在以后专业模块的学习中也会有更好的收效。以幼师类专业学生学习为例，鼓励擅长绘画、舞蹈和音乐的学生利用特长开展竞赛，既可以让专业技能学有所用，又能锻炼学生的创新精神。部分学生已经在尝试为精彩短文谱曲配乐，也有部分学生正在把一些难记的语法规则融入图画或舞蹈动作中进行尝试，虽然还不太成熟，但学生都争先恐后第尝试着创新，因为他们都深爱自己的专业。
总之，在中职英语教学实践中，我们要尊重学生选择适合自己的策略，要有足够多的耐心帮助他们完成学习任务，遵循循序渐进的原则，由浅入深，积极鼓励他们发现理由，共同解决理由，结合生活和学习实际，在语言运用的过程中不断提高学习效率。
参考文献：
[1]王立善，戴宗显.英语（基础模块）[M].语文出版社.
[2]文秋芳.英语成功者与不成功者在学习策略上的差异[J].外语教学与研究，1995（3）. 全文地址：www.7ctime.com/yyzylwdb/lw48533.html上一论文：研究图式理论在高中英语阅读教学中的应用