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研讨职高英语教学对策的

论文导读:。备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点及其内在联系,因此教师精心备课,做好上课前的准备,是提高课堂教学效率的关键。  1.整合教材内容。备课是保证英语教学质量的基础和前提。吃透教材,知识的整体结构、主要线索、纵横联系,把握好知识点,形成知识链,构成知识网。不断给课堂教学注入新观点、新

关于职高英语教学策略分析的研究摘 要:英语学习是一项艰苦的任务,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是提高学生能力和综合素质的关键。教师的教学策略是否得当关乎教学的成败,本文通过职业高中英语课堂教学的实践,结合教学实例,浅析教学策略的选择对培养学生的学习积极性主动性潜移默化的作用。
  关键词:职高 英语 教学策略 研究
  职高英语教学中往往存在诸多无法突破的瓶颈理由,如学生基础薄弱、学习兴趣不足、知识面狭窄,严重影响教育教学的实效。如何突破这些理由,“解铃还须系铃人”,教师要善于从自身的教学策略去深思和探究。
  一、深挖教材结构,向精备要效益
  备课就是教师在课前所做的准备工作。备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点及其内在联系,因此教师精心备课,做好上课前的准备,是提高课堂教学效率的关键。
  1.整合教材内容。备课是保证英语教学质量的基础和前提。吃透教材,知识的整体结构、主要线索、纵横联系,把握好知识点,形成知识链,构成知识网。不断给课堂教学注入新观点、新策略,才能真正优化教学过程,构建高效课堂,提高课堂教学的实效。
  2.备课时,要注意研究因学生学习层次的不同产生的差异性,根据具体学情采用不同的教学策略。在备课过程中,教师每设计一个环节,制定一个目标,首先就要考虑到课堂教学的主体——学生。从动态角度熟悉学生,及时了解学生在各方面的变化和进步。 做到有的放矢、因材施教,真正做到面向全体学生,提高学生素质。使英语课堂教学事半功倍。
  二、重视基础知识,注重策略引导
  由于职高学生的学习基础参差不齐,英语教学中存在着很多理由,所以教师在教学中必须对英语基础教学给予重视。教师要认真进行一堂课的设计,针对职高学生的特点,选择有效的教学策略,激发学生学习英语的积极性,让学生在实践中主动寻求满足未来岗位对知识能力的需求。
  1.教学策略的衔接。在语言构成中,词汇是最基本的单位,因此教材往往以日常生活话题为主要内容,强调词汇句型和听说读写译的基本技能。例如学生在教师的引导下,通过课堂活动和练习,掌握语音、语法、词汇、篇章段落以及行文风格等语言知识。这样的方式能够推动学生对知识的消化,培养学生将专业词汇运用在实践中,锻炼语言表达能力,使学生逐渐形成一种语感,以后的学习就会变得更加简单,为学生将来的行业英语学习打下基础。
  2.丰富阅读内容,开拓学生思维。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,让学生在良好的英语氛围下进行学习。教师为了丰富学生的阅读内容,可以从网上下载一些科技文献,让学生进行阅读翻译,比如微软的技术文档MSDN,可以让学生尝试阅读,实现英语教学的高质量、高效率、高效益。
  三、激发学习动机,营造课堂氛围
  和谐愉悦的课堂气氛能消除学生的紧张情绪,提高学生学习英语的注意力,形成师生融洽的情感交流,便于学生展开丰富的语言联想,培养运用语言的能力。教师在教学过程中,多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时进行评价,增强学生的自信心,提高英语学习兴趣,使英语教学事半功倍。
  1.课外的简单英语交流会有意想不到的效果。丰富多变的教学形式使学生思维处于一种被全面激活的状态,学生自然兴趣盎然,学习效果必定好。在课堂上让学生尽可能地养成用英语进行简单提问和回答的好习惯。当学生回答理由正确或基本正确时,教师要不吝惜地说“Very good”。培养学生学习英语的自信心,这样既活跃了课堂学习气氛,也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,提高了学习效率达到了教学目的。
  2.通过增加课外知识,拓宽学生的知识面,激发学习的主动性。英语教学不仅是一个认识过程,也是一种情感活动过程。学生能否对教师讲的内容产生兴趣,关键在于教师的教学是否具有艺术性。例如在讲解Fine Arts时,教师可以就中西方文化的差异进行讲解,可以多给学生介绍中西文化的习惯、风俗、饮食及思想等,让学生在学习本课知识后对西方文化多一些了解,扩大视野。
  总之,良好的学习动机对职高学生学习英语具有很好的启发、指导、推动作用,动机是学生学习的前提。教师要采取积极的教学策略,在课堂教学中关注学生的主体地位,激发学生学习的自觉性,使英语教学职高英语教学对策的相关范文由写论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .在“精心备课——夯实基础——激发动机”的教学策略下,高效实现教育教学的目标,使“教者”真正轻松,使“学者”真正愉悦。教无定法,只要教师善于进行教学策略、教学策略的改善和创新,教学就会有实效。
  参考文献:
  [1](英)马丁·韦德尔.刘润清译.外语教学与研究——理论与实践.高等教育出版社,2005
  [2]储滨秋,刘艳.关于高职英语自主学习教学模式的探讨.哈尔滨职业技术学院学报,2011(1)
  [3]张迎雪. 高职英语教学存在的主要理由与策略.山东商业职业技术学院学报, 2003(6) 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw39163.html
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