谈课外延学对小学生英语学习影响及其应策略略

论文导读：和蔓延，维护好教师是人类灵魂工程师这一崇高的称号。（二）转变学生家长思想观念，淡化补习意识由于学生家长对未来人才的认识存在盲点和误区，导致其对补习班情有独钟，产生依赖心理。家长认为只要其孩子参加英语辅导班或请英语家教，英语学习成绩就能提高，其实不然。我们调查了解到，也有一部分参加辅导班的学生，其成绩并
摘要：近年来，在我国大中城市涌现出了各种类型的英语辅导班，在很大程度上弥补了学校教育在某些方面的不足，对提高小学生成绩起到了一定的辅助作用，但其对小学生个性发展和对英语学习所带来的弊端还是不容忽视的。因此，我们要认真关注其影响，找出切实可行的策略，以帮助社会正确对待小学生课外延学，使其能够愉快学习。
关键词：课外延学；小学生；英语学习；影响；策略
1671—1580（2014）09—0063—02

一、小学生课外延学英语的目前状况

目前我国小学的英语课程设置基本是从小学三年级到六年级，每周两课时。小学阶段开设英语课程主要是为了提高小学生英语语感、对英语的学习兴趣和掌握少量的词汇，为将来学习英语打下基础。目前，课外英语辅导班按其性质，可以分为两类：其一，以补充为主的补习班；其二，以延伸为主的兴趣班，也叫特长班。是否把孩子送进课外班学习，在多数学生家长的心中已经无须做答。通过对在培训机构学习学生的调查和了解，小学生所报的补习班中英语补习班最多，而参加英语辅导班的小学生大部分都不是自己主动要求的，而是父母为其报的。在回答是否喜欢上这类辅导班时，大部分学生都表示“还可以”“一般”，并认为这类辅导班对自己的学习和升学有利。但也有极少部分学生表示不喜欢，只是不得已而为之。

二、小学生课外延学英语理由分析

(一)学生和家长

通过调查来看，大致可分为三方面理由：一是学习基础较差的孩子，这类学生无法理解或消化在课堂上所学的英语知识，于是要求家长或家长自身为其寻找英语辅导班或家教，为学生补课；二是学习基础较好的学生，由于在课堂上学习不费力，家长们为孩子加压报名参加辅导班就是很自然的了；三是学习基础一般的学生，可上辅导班，也可不上，但想到有许多同学参加英语辅导班，于是也要求报名参加。而家长们为了不耽误孩子的学习，为了不使孩子输在起跑线上，虽家庭经济条件并不是很好，但看到如此竞争的社会环境，考虑到如果孩子不多学些知识就很难跟上，或者认为仅靠学校教育很难考上理想大学，于是为孩子报名参加辅导班或请家教。

(二)教师、学校

每年的所教学科（特别是英语学科）、所带班级及学校的升学率是卡在教师和学校脖颈上的一道枷锁。所教学科考得好不好以及学校升学率高不高，直接决定着教师与学校的声誉，而学生和家长是否愿意选择一个教师和学校也从某种程度上决定着学校和班级是否有优秀的生源，最终会导致学校和教师能否在如此竞争激烈的社会环境中存活下去。所以，即使主管部门规定不允许学校与教师主办和参与或做私教，但学校大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。
（三）社会
当前，很多单位对其所用之人要求很高，尤其对外语水平提出了更高的要求，用人单位把求职者有无大学英语四六级证书作为一硬性条件。在择校考试、中考、高考等一系列的考试当中，英语是必考科目，所以学生们要想获得理想的工作就必须拥有高学历，而要想拥有高学历，优秀的英语成绩是必备的。

三、课外延学对小学生学习英语的影响

课外延学在很大程度上弥补了学校教育在某些方面的不足，对提高小学生成绩起到了一定的辅助作用。但英语课外辅导班对小学生个性发展和英语学习所带来的弊端还是不容忽视的，主要表现为两个方面：

(一)课外辅导班师资两级分化的影响

辅导班的师资两极化令人担忧。在“禁止有偿家教”的严令下，在编教师不能辅导，辅导班的师资走向两极化：要么启用刚毕业的大学生，要么就是离退休教师。大学生是很优秀，但没有老教师有经验；老教师虽然不错，但毕竟教育观念需要更新、需要活力。另外，辅导班教师在授课之前对每个学生的实际情况并不了解，授课过程中针对性很差；而且，对教学成绩没有任何督导情况下的授课，使得教师授课态度不够认真。

(二)课外延学使学生学习压力增大，影响了学生正常的学习能力

延学牺牲了小学生的很多课外时间和童趣，学生过多地参加课外辅导，会使他们学习和精神压力增大，对自己的学习和生活逐渐丧失信心，导致学生产生辅导综合征，无法进行正常的学习和生活。我们跟踪发现，有些小学生很聪明，却有在课堂上注意力不集中等学习理由，这些孩子很多都有长期上英语辅导班或请家教的学习经历。另外，参加辅导班的时间长短不同，学习内容的难易不同，也造成了班级中同学的英语程度的两极分化，增加了教师的教学难度，加重了教学负担。

四、应策略略

(一)加强规范引导，推动课外辅导班正规化

1.教育主管部门要成立家教管理中心，对进行家教的教师加强评估和管理，辅导班教师或家教必须持证上岗。市、区县两级政府及学校要建立管理规章制度，使之从政府、教育行政部门的角度进行宏观调控，好的予以扶持，差的坚决取缔。
2.学校应加强教育教学管理，提高教学质量与效率。从制度、法规上抓起，加强教师的师德、师风建设，提高学生的综合文化素质。另外，学校还要加强对学生和家长的教育，使他们明确校内课堂教学和课外辅导的关系，明确课堂教学在学生学习阶段的主体地位。对学校某些教师把课堂上应讲的内容拿到课外进行补习的行为要予以惩处，坚决杜绝此类不良风气的滋生和蔓延，维护好教师是人类灵魂工程师这一崇高的称号。

(二)转变学生家长思想观念，淡化补习意识

由于学生家长对未来人才的认识存在盲点和误区，导致其对补习班情有独钟，产生依赖心理。家长认为只要其孩子参加英语辅导班或请英语家教，英语学习成绩就能提高，其实不然。我们调查了解到，也有一部分参加辅导班的学生，其成绩并没有得到实质性的提高。因此，我们要在校园、在社会建立家长培训基地，不遗余力地提升家长的认识水平及教育水准，使他们弄懂教育孩子的目的是什么，未来社会需要什么样的人才，我们为孩子打下什么基础才能使他们有能力有希望在社会一搏，使家长们走出误区，从而淡化补习意识。

(三)尊重孩子，合理选择课外辅导班

课外辅导班所辅导的课程应是校内教育教学的有益补充，家长应根据孩子自身特点选择辅导班。在为孩子挑选辅导班的时候，家长还应亲自考察、了解辅导班的管理、师资和办学的硬件环境。调查中了解到，家长最好选择个性化的教学辅导班，论文导读：效率。总之，我们要渐渐地远离辅导班，要从扶持基础教育、提高课堂质量做起，在孩子的兴趣中培养他们的自学能力、良好的阅读习惯，从而进一步提升学生学习英语的原动力。繆建东.教育社会学.北京：高等教育出版社，2009.董苾芬，刘新玲.有偿家教的历史与目前状况——基于文献研究的综述.福建教育学院学报，2009（04）.
因为它是对学校教育教学的有效补充。尤其是孩子有着叛逆、厌学等情绪时，个性化辅导不仅能提高学生的学习成绩，还课外延学对小学生英语学习的影响及其应策略略论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.能够帮助学生培养良好的学习习惯，使其个人综合素质得到较大改善。与此同时，课外辅导班还要加强自身建设，针对学生实际情况合理安排，保证其学习进度，戒求高求快。另外，家长应选择班级规模小、信誉好的辅导班，保障孩子的学习质量和身心的健康发展。总之，要尊重孩子的选择，要把家长对孩子的期望值变成孩子主动学习的动力。
五、结论
目前课外辅导已经成了一种趋势，小学英语老师就要勇敢地去面对这些消极因素。要加强与家长的联系，正确把握学生参加课外辅导的时机。时刻掌握学生动态，不可盲目指责，以免形成恶性循环。另外学校还要狠抓常规课堂教学，提高教学效率。总之，我们要渐渐地远离辅导班，要从扶持基础教育、提高课堂质量做起，在孩子的兴趣中培养他们的自学能力、良好的阅读习惯，从而进一步提升学生学习英语的原动力。
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