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简析高中英语阅读教学的目前状况及策略

论文导读:习英语的兴趣,开阔学生视野,提高英语综合水平。  (1)拓展视野增强阅读体验。课外阅读素材是对课内阅读的有益补充,选取相应的阅读素材,能够帮助学生拓宽语言文化知识视野,调动学生学习的主动性和积极性,能够激活学生的阅读思维。教师可以推荐一些世界名著,如《苔丝》《爱玛》《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等,通过这样

高中英语阅读教学的现状及对策探究摘要:高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心。高中英语教学很注重培养学生的阅读能力,因此如何把握阅读教学策略不仅对学生阅读能力的培养有直接影响,而且关系到学生英语学习的整体情况。
  关键词:高中英语 阅读教学 目前状况及策略
  英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、了解外部信息、发展学生语言能力的任务,而且要深化课文的内涵、扩展课文的外延,因此,高中英语阅读教学要充分调动学生的主观能动性,通过科学的策略对学生进行引导,让学生学会如何分析和解决理由,提高学生的阅读能力。以下谈谈笔者的教学经验。
  一、高中英语阅读教学目前状况
  大多英语教师已经意识到阅读教学的重要性,但在实际教学过程中,仍存在一些不良现象,影响着阅读教学质量。近几年的高考英语试题也加大了阅读量,越来越注重对学生深层次阅读能力的考查,这就要求英语教师要正视阅读教学在英语教学中的重要性。当前高中英语阅读教学中存在的主要理由有以下几点。
  1.学生阅读缺乏主动性,较为被动。英语阅读课教学基本上沿用的是教师讲、学生听的模式,没有形成良好的互动师生合作的氛围,学生没有实现英语交际的学习环境,这不利于学生英语学习兴趣的培养,从而不利于阅读教学效率的提高。
  2.学生词汇掌握不牢固。单词的掌握及运用一直都是学生在英语学习过程中的薄弱环节,这也是英语阅读教学的首要障碍。阅读教学中词汇处理方式的不正确对学生的阅读、理解能力的培养具有一定的阻碍作用。这使得学生不能对细节的文字加以理解和概括,缺乏分析、概括、演绎和归纳的能力。
  3.忽视学生阅读兴趣的重要性。大多数学生在学习英语阅读时,喜欢教师为他们提供更具吸引力的文章,但是教师平时布置的各种“阅读理解”题都是训练模式的,没有太多吸引力,这不利于学生阅读能力的提高,教师不重视学生阅读兴趣的培养,导致英语阅读教学效率不高。
  二、高中英语阅读教学策略
  1.在阅读学习中巩固词汇掌握程度。词汇是阅读的基础,词汇掌握不牢固使很多东西无法传递。教师要指导学生在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
  “词不离句,句不离篇”,孤立地理解某个单词是没有实质性作用的。在阅读过程中,根据语境猜测词义是一种深度的信息处理过程,这对于训练学生的分析能力以及加强词汇记忆有着极其重要的作用。
  高中英语阅读文章篇幅较长,教师若一味自上而下地讲解,很容易使学生很快失去兴趣。在阅读教学中,教师可以采用相应的故事导入来吸引学生的兴趣,或通过提理由来加强学生对阅读内容的理解,培养学生判断、推理、概括的能力,从而使学生在词汇学习的过程中有所突破和提高。
  2.指导学生掌握基本的阅读策略和技巧。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,学生只有掌握了阅读策略和技巧,阅读兴趣才会浓厚,阅读速度才会加快,理解能力才会加强。英语教师应该指导高中生英文阅读策略,使其不断积累阅读经验。
  (1)细读。精读和泛读结合运用,可采用全文阅读、逐段阅读、合段阅读等阅读方式。
  (2)跳读。即在阅读训练时,为了寻找理由中所需的信息而采用的一种阅读方式。例如,年代、数字、人名、地名等关键词,可利用语法过渡词、语气转折词等抓住文章脉络,找到自己所需要的答案。
  (3)猜词。在实际的阅读过程中,生词不可避开高中英语阅读教学的目前状况及策略论文资料由论文网http://www.7ctime.com提供,转载请保留地址.地会出现,学生可以根据文章的上下文语境准确猜词,从而很好地理解文章的主旨大意。
  3.加强课外阅读指导。要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书中的课文教学是不够的,英语教师要根据学生的具体情况进行课外阅读训练,这对于学生阅读能力以及高考成绩的提升很有帮助。课外阅读文章题材多样,内容涉猎广泛,有选择性的课外精读可以激发学生学习英语的兴趣,开阔学生视野,提高英语综合水平。
  (1)拓展视野增强阅读体验。课外阅读素材是对课内阅读的有益补充,选取相应的阅读素材,能够帮助学生拓宽语言文化知识视野,调动学生学习的主动性和积极性,能够激活学生的阅读思维。教师可以推荐一些世界名著,如《苔丝》《爱玛》《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等,通过这样的阅读引导,增强学生的认知体验,使学生更好地加深对课程学习的理解感悟。
  (2)引导学生养成良好的课外阅读的习惯。良好的阅读习惯是提高阅读速度、培养阅读理解能力的先决条件。教师平时要注意培养学生良好的阅读习惯,锻炼学生自主学习的能力。教师要指导学生在阅读时兼顾速度和理解的准确度,可以引导学生用坚持限时阅读地训练策略来提高阅读的速度。这些习惯的培养都有利于学生阅读能力的提升。
  阅读过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读是英语教学的一个重要环节,学生的阅读理解能力的提高始于基础、重在策略、贵在坚持。教师要将阅读教学做到有趣味性和知识性,让学生产生自发的学习动力,推动学生英语阅读水平的提高。
  参考文献:
  [1]李建萍.互动式英语课堂教学法与导入部分的设计实施[J].北京市经济管理干部学院学报,2007(1).
  [2]谢辉.新课程下英语教师应如何指导学生提高阅读理解能力[J].中学生英语:高中版,2009(31).
  [3]于蔷.高中英语阅读教学目前状况分析及教学策略[J].延边教育学院学报,2012(2). 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw38305.html
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