探讨建立《高级英语》网络教学平台实践与

论文导读：
摘 要： 《高级英语》是英语专业高年级开设的专业技能必修课，单纯的课堂学习无法满足学生的学习需求。为了培养学生的自主学习能力，满足学生的学习需求，作者在教学实践中建立了高级英语网络教学平台，并对其应用结果进行了研究。
关键词： 《高级英语》 网络教学平台 实践研究 自主学习

一、研究背景

《高级英语》是英语专业高年级开设的专业技能必修课。根据《高等学校英语专业教学大纲》（2000）（以下简称《大纲》）要求，高级英语的性质是“一门训练学生综合英语技能，尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”。教学目的是“扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立深思的能力，巩固和提高学生的英语语言技能”。课程要求学生阅读和学习的材料内容涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，从课程练习上来看，《大纲》要求每课都应配有大量相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等。如果能达到这些要求，则学生的英语水平必定在质量上有较大的提高。但是，我们的高级英语每周仅有4个学时，每学期充其量只能学习十几篇文章，远远无法达到大纲提出的“大量相关练习”的要求，也无法满足学生的学习需求。
学生在课外英语阅读方面还存在诸多理由，包括：对课外阅读的重要性认识不足、课外阅读时间投入不足、阅读内容和资源方面还需要老师给予更多指导、缺乏长期的规划能力。在第二语言的习得过程中，大量的阅读和学生课外阅读的积极性都对能否学好第二语言起着至关重要的作用，这在有限的课堂学习中是不可能做到的，因此，如何使有限的课堂学习延伸开来，为学生提供更广阔的学习平台，成为英语教师必须深思的理由。
计算机和网络技术的迅速发展与普及，为课堂学习的延伸提供了可能性，为教师在丰富教学内容、更新教学方式、提高教学效率方面提供了无限空间，成为现有教学手段教学方式的一个重要的补充。《大纲》强调，学校要在充分利用现有教学设备和条件的基础上，鼓励开发新的教学资源。因此有必要充分利用现代网络技术，加强网络资源的开发，为学生提供便利的学习平台，从而解决课堂学习时间不足的理由，满足学生的学习需求。

二、理论依据

建构主义认为，学习者的知识不能仅仅通过教师传授这种方式获取，学习的过程更是作用建构、知识建构的过程，而建构的主体就是学习者本身。学习者通过积极地参与到学习过程中建构知识（Audrey Gray ，1997），因此，学习过程中的“学”比“教”更重要。学习者懂得如何自主学习，掌握学习策略，才是取得成功的关键。
自主学习的理念产生于二十世纪八十年代初，目前已经成为语言学习策略的主流。Holec（1981）是最先提出此理念的学者，他把自主（autonomy）定义为“管理自己学习的能力”，认为自主学习者应负责决定自己的学习目标、学习内容、学习节奏、学习策略，并对自己的学习进行监测和评估。Littlewood（1999）把“自主”分为两类：一类为主动式（proactive）自主，强调学习者个体性，由学习者自己确立学习方向；另一类则为反应式（reactive）自主，学习者的学习方向并非由学习者自己确立，但是一旦确立，学习者就会自主组织学习资源，以便实现学习目标。反应式自主是通向主动式自主的初级阶段，教师在学生知识建构的过程中起推动者的作用。教师应根据学生的原有经验和知识背景，为学生创造有作用的学习环境，使学生进行自我选择，确立学习目标，采取适合自己的学习方式。

三、高级英语网络教学平台构建特色

1.平台的构建

《高级英语》是英语专业三、四年级学生的主干课程，笔者多年来一直从事《高级英语》1、2的授课工作。英语专业学生到三年级时，由于学习程度、学习策略的差异，以及对自己未来定位的不同，会出现明显的学习目标分化现象，有的学生四级没有通过还需要考四级，有的准备出国需要考托福、雅思等，当然，所有的学生有一个共同的目标，就是要准备专业八级考试。学生目标定位的不同，为教师教学带来一定困难，在有限的课堂时间内，教师需要按照教学大纲、根据大多数学生的需求安排课堂教学。
北京服装学院EOL“网络教学综合平台”于2009年投入使用，并于2012年进行了升级，对一些内部功能进行了调整，针对我校信息化的特点，构建了一体化数字化教学支撑环境，其功能强大，且多样化。因此有必要对其充分利用，通过网络为学生提供必要的学习资料，使学生能够更加有针对性地学习。
自2012年9月起，笔者逐步建立了EOL《高级英语》网络教学平台，并在英语专业三年级学生中投入使用。

2.平台特色

EOL《高级英语》教学平台分为高级英语1和高级英语2两大部分，每一部分由课程概览模块、教学材料模块、测试模块及答疑讨论模块组成。
课程概览模块涵盖了课程介绍、教学大纲、课程通知三部分，其中的课程介绍、教学大纲是对课程的常规性介绍，课程通知包括由教师发布一些与作业、考试等相关的信息及其他一些临时通知等内容。
教学材料模块为重点运用模块，包括教材同步、听读材料、考试知识、英美文化四个子模块。首先，教材同步子模块与课程直接相关，建立了授课教案、练习题、课文单词积累、通过词根记单词、课文翻译等目录：1.授课教案为学生提供所授课文的相关教案，但该教案并非在课上运用的教案，而是附加教案，目的是防止学生产生依赖课后教案的心理，从而在课上放松注意力，影响课堂建立《高级英语》网络教学平台的实践与由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.教学效果。给学生提供附加教案的目的是让学生在课下仍有疑问的情况下加以参考，从而进一步巩固所学内容。2.练习题及课文单词练习部分为学生提供与课文所学内容相关的词语或段落翻译练习，以及选取课文中的段落做填空练习，目的是让学生在学习课文后进行自我检测，了解自己是否掌握了所学内容。3.课文翻译。为学生提供所学课文的翻译资料，供一些基础较弱的学生参考。该翻译资料在课文学习结束后开放，供学生参考使用论文导读：阅读后练习英语写作；英语视频提供名人英语演讲、TED演讲等链接，要求学生在观看后写一篇相关话题作文。再次，考试知识子模块为学生提供专业八级考试、雅深思试、剑桥商务英语考试等的相关知识介绍及一些应试技巧。最后，英美文化子模块为学生提供英美文化知识的阅读资料，并且结合专业八级考试中的人文知识题型，为学生提供人文知
。4.通过词根记单词为学生提供一些词根的知识，供学有余力的学生扩大词汇量。其次，听读材料子模块分为阅读材料和英语视频两部分，阅读材料为学生提供相关英语阅读资料，包括时事新闻、课文相关背景材料等，其中一些资料供学生自由阅读，一些材料作为规定作业，让学生在阅读后练习英语写作；英语视频提供名人英语演讲、TED演讲等链接，要求学生在观看后写一篇相关话题作文。再次，考试知识子模块为学生提供专业八级考试、雅深思试、剑桥商务英语考试等的相关知识介绍及一些应试技巧。最后，英美文化子模块为学生提供英美文化知识的阅读资料，并且结合专业八级考试中的人文知识题型，为学生提供人文知识练习题。论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.