阐述小学英语教师对高考英语改革应对

论文导读：
摘要：2013年的高考英语改革新动向对全国的英语工作者提出新的挑战。本文提出，小学英语教育工作者面对高考改革应做出积极应对：一、明确教育工作的需要；二、发展英语兴趣教学；

三、加强自身教学水平与能力。三点兼备，才能完成小学英语教师的使命。

关键词：小学英语；高考英语改革；兴趣教学
2013年9月，教育部前发言人呼吁“取消小学英语课，增加国学教育”在网上掀起热议。不久后“高考英语改革将探索社会化一年多考”的字幕突然闯进人们的视野。北京市率先出台政策，2014年高考方案中英语科目分值将下调50分，考试将侧重对英语实际应用能力的侧重……对中国学生的英语教育，瞬间成为众人关注以及争议的焦点。

一、明确教育工作的需要

英语是我国进行外语教育的主要语言，长久以来，学生对英语的学习积极与消极并存的。积极的一面，英语的语言思维打开了中国学生语言思维的另一扇大门，对个人的成长有重要的作用。消极的一面，长期应试教育的负担使得很多学生无法正视英语学习所获得的益处。诚然，英语考试几乎伴随了一名中学学生的求学之路，从小学到考研甚至考博，即便专业几乎用不到英语，都离不开英语考试，随之出现了“应付考试”的压力。这些消极的因素正是呼吁高考英语改革的倡议者所考虑的理由。
虽然现在各地出台的高考改革政策并不统一，但面对中国英语教学形式日新月异的变化。作为一名小学英语教育工作者，笔者认为，小学阶段的英语教育应当把握好英语教学对小学生的作用，小学生是教育的特殊群体，摈弃应试教育对其带来的危害必须做好在小学阶段培养好一个孩子对英语的兴趣，只有发展兴趣教学，以有趣的课程带动小学生对英语学习的兴趣，创造一个良好的英语学习氛围，才能帮助小学生面对日后学习英语的困难。与此同时，基础教育的老师必须不断的学习新鲜的知识和优良的教学策略，才能担当起培养祖国新一代的重任。

二、发展兴趣教学，避开英语负担

为避开出现小学生把英语学习当成负担的情况，要积极打造英语课堂兴趣教学的氛围，让小学生在有趣的气氛中更好享受英语学习的好处。在课堂中不能过分强调英语单词的书写与发音，应该以一些生动的具体的教学方式激发小学生对英语的喜爱。

(一)故事教学

在英语教学中采用编排故事的方式广受英语教师的认同，是效果比较好的教学方式之一，由于小学生活泼好动、好奇心强，运用一些道具、实物、图片加上有趣的寓意故事可以激发学生学习的兴趣，刺激学生的想象力，增强学生的记忆力[1]，达到寓教于乐的目的。
爱听故事是孩子的天性，我们周围有许多有趣又有哲理的小故事，可将它们转变成简单的英文，加上布偶、图片等道具的辅助，在课堂上讲给孩子们听。然后再用中文讲解，或者加上多媒体设备、板书的引导，让学生在听故事的过程中发挥想象力，培养学生的兴趣。

(二)游戏教学

游戏教学，顾名思义，就是将游戏融入教学中，以游戏的乐趣引导学生更好的吸收知识。其中应该注意的是，英语与游戏必须融合，不能生硬的结合，小学英语教学游戏首先应该是一个游戏，其次一个教学游戏，最后才是一个英语教学游戏[2]。游戏教学不能脱离游戏的本质，有乐趣才能使孩子们在游戏中快乐学习。

(三)英文儿歌教学

语言教学的本身有一定程度的枯燥，如果搭配朗朗上口的音调将克服单纯语言教学的枯燥性。每周可以固定找出一两节课向孩子们教授英文儿童歌曲。儿童英文歌曲的来源有几种：其一，可以选取国外流行的英文儿童歌曲，使得英语教学贴近国际。其二，可以按照课程的教学要求，将本周需要教授的单词连成歌谣，配上简单的曲调。其三，可以将小学生的儿歌进行简单的改编，用简单的英文单词替换原有的中文词汇，朗朗上口。其四，小学生也会关注流行音乐，关注他们所喜欢的流行音乐，将流行音乐中的歌词替换为英文单词，将有助于激发孩子们的学习兴趣。

(四)英语配音教学

儿童电影或者动画片也是小学生学习英文的重要辅助手段之一。英语配音，就是老师找到一些电影或者动画片的片段，截取一些简单的对话。将台词发给孩子们使他们提前熟悉台词，在课堂上将影片的原声去掉，让孩子们给影片配音。从而达到锻炼孩子们口语水平的目的，还能培养小学生对英文的电影或动画片的兴趣。

三、提高自身水平与教学能力

(一)不断学习，吸收新的知识

在一个每日信息知识飞速更新的大数据时代，作为一个小学英语教师，应该与时俱进，多与外界交流，不断提升自己的教学水平，提高教学质量，才能肩负一名基础教育工作者的重任。首先，积极参与学校组织的教师培训，提高自身的知识水平，了解当前英语教育前沿的理由，在培训中吸收更多更好教学策略。其次，定期与同校或外校的英语老师交流英语教学策略，多元的综合各种教学方式，取其精华，去其糟粕，归纳出最适合小学生的教学方式。最后，常常与小学生交流，了解近期在小学生中间流行的元素，将教学与小学生的兴趣点结合，才能更好的完成教学工作。

(二)因材施教，给予激励评价

在教育的过程中，每一个学生都接受知识的程度并不相同。因此，教育学生不能一刀切，对不同的学生教育的需要有不同的侧重点。对待善于主动接受知识的小学生当然要鼓励，但也应该关心和鼓励那些英语学习能力稍弱的同学，辅助他们培养对英语学习的兴趣，不要让英语的学习成为他们学习的负担。为做到因材施教，对待暂时落后的小学生，我常常向他们提一些较为简单的理由，对他们的回答做出肯定的评价，如“Great，you did a good job！”。
与此同时，真诚的评价是奖励学生最好的办法。课堂教学中的激励性评价语言极大地影响着课堂的效果，影响着小学生对英语的喜爱，甚至影响到小学生人格的塑造[3]。面对思维活跃、好奇心强、心理素质还不够成熟的小学生，一名教育工作者理应给予他们充分的肯定与鼓励，以此树立他们学习英语的信心。
四、结语
2013年的高考英语改革新动向对全国的英语工作者提出新的挑战。在小学的基础教育阶段，英语教师应当明确教学工作的需要，着重培养小学生对英语的学习兴趣，并在日新月异的教学环境中不断提高自身的知识水平与教学能力，才能在英语变革的风潮中做到论文导读：生，广西恭城人，广西恭城县教师。上一页12
把握重点，积极应对。
参考文献：
[1]杨莉.让小学英语课堂妙趣横生[J].科教文汇，2013（23）：128—129.
[2]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛，2012（17）.
[3]李爱娜.让激励性评价语言在低年级英语课堂中绽放光彩[J].中国校外教育，2013（6）.
作者：刘满珍，女，1984年生，广西恭城人，广西恭城县教师。