简论谈初中学生英语成绩两极分化原因及策略

论文导读：
摘 要：初中学生英语成绩普遍出现两极分化，谈了防止出现此现象的策略。
关键词：初中生；英语成绩；两极分化
大多数的初中英语成绩两极分化已成常见现象。学生英语成绩从初二开始出现极为严重的两极分化现象。这种现象是因为大部分学生开始接触英语时的新奇感致使他们上课集中精力听讲，课后认真做作业。但随着词汇量、语法知识点的增加，部分学生学习兴趣减弱，新奇感也逐渐消失，成绩下降。那么，采取哪些策略可防止两极分化现象呢？

一、努力起到教师的主导作用，通过思想工作端正学生的学习态度

由于不少学生读书缺乏潜在的深层动力。只有把学生引导到学习目的明确、学习策略恰当上来，使其学习有日渐成功感，学习兴趣才能长期保持和发展。教师要树立为人师表的崇高形象，加强个人修养。同时教师多才多艺、谦虚、宽容，这样才更容易深入到学生中去。

二、培养后进生的自信心

学生是教学的个体，是教学质量中最活跃、最积极的因素。在初中英语教学中教师的教固然重要，学生的学也不可忽视。要使后进生能积极主动地学习，关键在于他们对自己是否有信心。如果后进生获得成功，会使其看到自己的潜力，而增强进步的信心和勇气，使他们通过品味成功的欢喜和喜悦，激起更大成功的追求，从而形成新的良性心理优势循环。那么怎样多给后进生提供成功的机会呢？

1.鼓励后进生开口多说

后进生由于羞怯心理，因此上课提问时应适当增加后进生的回答机会。把握好因材施教原则，提一些他们能答出的理由。操练新句型时，老师先示范，让他们模仿，分组操练时，让后进生与后进生一组，要求适当降低。后进生在造句、答问、复述或翻译等练习中，只要积极参与就予以肯定，凡是正确的读均予以表扬。

2.授学生以渔

后进生的形成理由是多方面的，在学习中学不得法是其中主要理由之一。这些学生在学习时间上花了很多，但学习时抓不住要点，找不出书本知识的内在联系，因而将重点、要害丢了。整体知识网络形不成，当然出现了“费时较多，收效较低”的现象。授学生以渔才是解决理由的根本。如攻词汇关：（1）教学生会根据音标拼读单词；（2）帮助学生会从一群词中找到关键字母或字母组合的内在规律，或者一群结构异同或功能异同的规律，使他们在学习中得到举一反三的效果。

三、争取家长配合，共同督促学生学习

从上面对学生的调查结果表中可看出，父母放任自流不管或受溺爱的学生，学习上没压力，成绩一般较差，而父母有文化或家教严的学生，一般成绩较好，这就说明家庭对学生的学习影响很大。对这样的家长，老师有必要做思想工作，使家长从思想上认识到孩子的学习，不光是为了上大学，重要的是学知识、长智慧。所以家长要履行管教孩子的义务。家长及时与学校联系，与老师共同管教。久而久之，孩子就会改掉那些坏毛病，养成在家看书的好习惯，成绩也会逐渐提高。
总之，在初中，学生英语成绩两极分化现象虽然严重，但只要重视并认真分析理由，采用切实可行的教学策略，及时培优补差，初中阶段学生英语成绩两极分化现象是可以有效地防止及纠正的。
（作者单位 贵州省三都县鹏城希望学校）
编辑 马燕萍 全文地址：www.7ctime.com/yyzylwdb/lw21928.html上一论文：探讨教学相长，提高英语写作能力