试议农村初中英语语音教学

论文导读：定的基础，所以在初一上衔接课时，仅花几个课时的时间用于音标教学，只要求学生识记音标并学会拼读，对于其他的语音语调知识一概不提，这对于初中生的音标学习来说无疑是“蜻蜓点水”。但是，在日后学习新单词时，他们还是不能够利用音标拼读单词或者记忆单词。朗读时，他们只用一个调平和地读下去，也没有感彩，完全感受不到语言
摘要：农村初中英语成绩分化越来越严重，从教学实践分析发现学好语音是英语学习的基础、关键，同时也是学习英语的难点。但是在农村初中英语语音实际教学过程中，学习者的英语语音仍然存在着一些理由。语音不好直接影响学习者的听力、口语，有什么策略来转变这种状况呢？就语音学习中存在的理由着手，简单分析了造成学生语音学习理由的理由，以及提高语音教学效果的策略。
关键词：初中英语语音教学；农村；理由；目前状况；策略

一、理由的提出

任何一种语言都是先有口语，而后才有书面语。学好语音是英语学习的基础、关键，同时也是英语学习的难点。学不好语音，不仅没有拼读能力，就很难记住单词和句子，也很难听懂别人的话，更谈不上表达自己的意思了。因此，语音教学是入门阶段英语教学的关键。近几年农村初中生的英语听﹑说﹑读﹑写能力整体上在逐步提高，但是考试成绩两极分化严重，其主要理由是部分学生语音不过关制约和阻碍他们的听﹑说﹑读﹑写能力的发展。

二、农村初中英语语音教学的目前状况

(一)中小学教师对语音教学重视不够

我国现在绝大部分地区从小学就开始上英语课，但是广大农村地区的许多小学英语老师都不是科班出身，有的甚至都没有经过培训直接上岗。由于受到各种条件的限制，许多教师对中小学英语语音教学的目标缺乏了解，忽略了对小学生的基础语音教学，导致学生发音不准，更谈不上有什么音调了。语音对这样的初中生来说就是“拦路虎”。不会读单词学生失去学习英语的兴趣，初中老师费力不小可是往往成效不大。再加上各地中考试题不再单纯考查音素的辨音题，致使部分教师在认识上存在偏差，考什么教什么，部分学生没有养成良好的发音习惯，词汇记不住，从而丧失了学习英语的兴趣。

(二)中小学语音教学衔接不够

小学英语音标教学一直是被忽视的部分，而大部分初中教师认为学生在小学阶段已经接触了英语，有了一定的基础，所以在初一上衔接课时，仅花几个课时的时间用于音标教学，只要求学生识记音标并学会拼读，对于其他的语音语调知识一概不提，这对于初中生的音标学习来说无疑是“蜻蜓点水”。但是，在日后学习新单词时，他们还是不能够利用音标拼读单词或者记忆单词。朗读时，他们只用一个调平和地读下去，也没有感彩，完全感受不到语言的优美。

(三)学生及家长的理由

刚开始接触英语首先就是学习字母和音标。小学学过英语的初中学生对英语音标不了解和不熟悉，即使学了音标的多数学生还是不会运用英语的发音规则来记忆单词，积累单词依然是死记硬背。遇到困难便采取逃避的做法，从而进入了一个恶性循环。
家长的重视程度不够，许多孩子家长都外出打工或者是单亲家庭，无人督促学习，课后无法及时巩固所学知识。有的家里甚至连录音机都没有，孩子在家得到不关心和温暖，所以生活学习上不求上进，得过且过，久而久之在英语学习上就脱节了。

三、语音与英语学习的关系及其重要性

(一)掌握好语音知识，能高效的记忆单词

英语中有26个字母，每个英语单词是一定的字母组成的，而每个字母或字母组合都有其对应的发音音素及其规律，而它的发音音素又代表着相对应的字母或字母组合。字母、音素、单词三者之间有着紧密的联系，对于单词的教与学有很大的帮助，特别能减轻学生记忆单词的负担。

(二)掌握好语音知识有助于学生爱学英语

现在的学生个性张扬，好表现，如果其英语语音正确流畅，不但自己能积极主动学习英语，还能带动周围其他同学学习英语。

(三)掌握好语音知识，为学生以后英语学习奠定一定的基础

农村的学生英语学习环境只是在课堂上，平时所学的英语也无用武之地，学生英语学习一直过分依靠别人，肯定是不会积极主动创造条件学习英语，如果掌握好语音知识，为他们以后英语的学习提供保障。当然，掌握好英语语音知识的重要性远不止这些，还有听力水平的提高、语法的学习都与语音知识有关。

四、如何提高农村英语语音教学

(一)提高教师自身业务素养，重视语音教学的作用

教师是决定语音教学质量高低的关键因素，然而，在广大农村地区，科班出生的教师相对较少，很多英语教师都是通过自学或函授而从其它专业“半路出家”的，没有经过系统的专业训练，自身的语音发音都存在一定理由，学生学起来理由就更为严重了。因此，在教学过程中广大的农村一线教师要转变教学策略更新教育理念，认识到语音学习的重要性及必要性。不断加强自身的学习，提高教师自身业务素养。

(二)注重教学技巧，提高语音教学效果

兴趣是最好的老师，在语音学习过程中，学生的学习兴趣是非常关键的。为了调动学生学习的积极性和主动性，老师要不断加强语音和语调的练习，从而让学生满意和欣赏你的发音，并以此作为学习和模仿的范本。另外，教师应在教学中合理地使用各种教学策略和教学技巧。教师应充分发挥各种策略的优势并综合运用各种策略，以调动学生学习语音的兴趣。
五、结语
英语语音知识的教与学虽然不是学生英语学习的全部内容，但绝不能忽视它在英语学习中所起的作用。在教学中指导学生掌握基本的语音知识，使学生的英语学习事半功倍，对英语学习产生浓厚的兴趣，使学生由以前被动的“要我学英语”变为主动的“我要学英语”，进而对学生的整个人生产生积极而有深远的影响。
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[5]王桂珍英语语音语调教程[M]高等教育出版社2001 全文地址：www.7ctime.com/yyzylwdb/lw20057.html上一论文：试议中职新生英语衔接教学的误区与改善对策