谈谈怎样提高学生英语阅读水平

论文导读：用不同的词语或句型结构表达相同的意思。有的细节理解题就需要通过有关词语和句子的转换。值得一提的是，有时原文中的信息可能只是一个短语，甚至一个单词，因此需要我们在阅读中特别仔细才能捕捉到真正有用的信息。（2）逻辑判断题。这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解
【摘要】提高阅读能力，要选择适当的策略，大量阅读并进行教学检测，一方面让学生了自己近来的阅读进展情况；另一方面，教师可以从检测中获得数据和信息，对学生进行有针对性的指导和帮助，必要时，还应调整阅读材料，以便更好、更快地推动学生阅读水平的提高。
【关键词】提高；英语；阅读；水平
提高学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而且关系到阅读教学质量，这是我在教学工作中一直关注的重点，因为在各类英语考试中，阅读理解可谓是重头戏，其分值比较大，题目较多，阅读理解的得分情况直接关系到英语学科的总成绩，考生们很期盼在这里拿到高分。所以掌握有效的阅读技巧，提高阅读水平是至关重要的。下面根据多年的教学实践谈谈自己的几点做法：
1激发学生阅读兴趣
1.1要明确学习目的，激发阅读兴趣。要让学生明白学好英语是时代的要求，是现代青年应具备的素质之

一、进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径。

1.2教师应加强对差生英语基础知识的巩固，帮助他们复习基本语法知识、基本词汇、基本句型等方面的知识，必要时可能降低对差生的要求，布置一些较为浅易的阅读材料，由易到难，让他们逐渐树立信心。
2引导学生养成良好的阅读习惯
2.1首先要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声音、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读、不声读、不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
2.2扩大词汇量，积累实用句子。一门语言的基础就是单个的词汇，英语阅读理解不是在考查学生语法掌握如何，而是在考察学生的词汇量。所以学生应该在平时的学习中就注意积累实用的英语句子。如谚语、名人名言，更是英语文化的体现。如果掌握了一定的句子，就可以应用到考试中去。
3学会分析文章，提高阅读理解的应试技巧
虽然英语考试类型较多，但是阅读理解能力测试的主要要求几乎相同：读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；理解具体的事实，也理解抽象的概念；既理解字面的意思，也理解深层的含义。包括作者的态度、意图等；既理解某句子，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断，做题时应着重考虑以下几点：

3.1根据文章体裁判断时态

（1）短篇故事，时态为一般过去时。
（2）介绍某种语言和学习策略，用一般现在时。
（3）人物传记，时间跨度较大，用一般过去时。
（4）科普类，用一般现在时。
（5）议论文，以一般现在时为主。

3.2根据不同的考查形式寻找解决策略

（1）考查细节题。即要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。做细节理解题时，大多数学生易出现的理由是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧，考生要培养自己快速获取信息的能力。解答此类试题时，不必通篇细看原文，而常常可采取“带着理由找答案”的策略，先从理由中抓住关键性词语。然后以此为线索，恰当地运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此理由相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。解题时要求考生快速抓住原文中的关键信息，要注意往往答案与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。有的细节理解题就需要通过有关词语和句子的转换。值得一提的是，有时原文中的信息可能只是一个短语，甚至一个单词，因此需要我们在阅读中特别仔细才能捕捉到真正有用的信息。
（2）逻辑判断题。这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。对付这类题时我们不仅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潜在的含义和作者所给的提示。同时要对文章的含义和作者的暗示作合理的猜测和推论。关键是：意思要靠推断得出，而不是原文照搬。这就要把握住文章的主题思想和每段的内容；明确作者的观点及其写作该文的目的。具体的说应当注意以下几点：
①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。有的推断，考生完全可以根据文章中所阐述的细节，再结合自己所掌握的基础知识、有关背景知识或常识来帮助进行分析、推断，从而得出符合文章原意的结论。
②一定要以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，比如单独说floor谁都知道是什么意思，但she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting …这个语境里是surprised的意思。因此不能独立地看某个词语或某句话。此外，学生一词多义或一些习语的积累也是很有必要的，这就要靠同学们课下多下工夫了。
③要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。
3.3概括大意题。该类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括标题、主题、中心思想等等。寻找主题句，理解重点把握全文。大多数阅读材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有主题句在文章的中间出现。阅读的时候，若能把握住这些句子，无疑是会大大提高阅读的速度和理解效果。一般的说，运用演绎法的文章，主题句一般在结尾。
总之，提高阅读能力，功夫不在一朝一夕，要选择适当的策略，大量阅读并进行教学检测，一方面让学生了自己近来的阅读进展情况；另一方面，教师可以从检测中获得数据和信息，对学生进行有针对性的指导和帮助，必要时，还应调整阅读材料，以便更好、更快地推动学生阅读水平的提高。 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw48800.html上一论文：关于的高职英语教学中文化导入的深思