研究高中英语学生自主学习对策初探

论文导读：
【摘 要】自主学习指的是学生能够主动地参与到学习目标的制订和计划当中，能够较好地运用与自己相适合的学习策略和策略，能持之以恒、积极主动、有内在驱动力地进行学习。学生在学习中能够做到自我监控，同时对自己的学习策略加以合理地调整。
【关键词】高中英语；自主学习；策略
国家新一轮课程改革已经启动，这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材。而是要从根本上转变学生的学习方式。因此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。转变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。本文主要就“自主学习”方式目前在中学英语教学中的运用及存在的一些理由作一些思索，以适应新课改的需要。

一、激发兴趣，引发学生自主学习的

如在阅读前让学生观看图片或者录像，将学生引入情景，激发学生的阅读愿望。一般可设计以下理由：What can you see？What do you think the text is about？以此来激发学生的想象和对课文的预测，或通过语言的描述、出示教具以及表演等模拟情景，从而达到促使学生自主学习的教学目的。如Module 1 Unit 1“Lifestyles” Lesson 4 “City and Country”这一课，就可以利用城市和乡村图片的描绘，针对题目，请学生模拟描述，从而使学生对即将阅读的课文内容有一个比较正确的预测，激发学生主动阅读的。

二、创设良好氛围，关注学生情感

构建和谐的、的、平等的师生关系是新课程改革的重要任务之一，而这不仅是一个教学氛围，还是一种教育情境和精神氛围，也是学生成长的心理需求和情感需求。
学习外语就是学习一种表达情感的策略，由于在使用外语表达的过程中，学生需要在心理上转变自己的角色意识，经常会出现表达错误，这会使处在人生重要发展阶段的高中生在性格、自尊心和文化、习惯等方面都受到很大冲击，不仅会影响到英语学习的效果，而且会影响个体的全面发展和长远发展。因此，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在高中英语教学中，教师要特别关注每一个学生的情感，对每一个学生平等相待，尊重每一个学生。尤其是要关注性格内向或有学习困难的学生，要经常赞扬和鼓励他们，创设各种合作学习的情境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、、和谐的教学氛围，从而激发学生的自信和勇气，最终实现自我发展。

三、优化学习策略，提高自主学习能力

掌握学习策略是自主学习的前提。学生只有能够恰当地使用学习策略，才能真正掌握学习的主动权。学生运用学习策略的能力是影响英语水平的关键，年级越高的学生，其英语水平受学习策略能力的影响越大。因此，提高学生英语水平在于帮助他们提高运用和调整学习策略的意识和能力。关注学生学习策略的形成，就是承认学生在学习过程中的主体地位，重视学生在学习活动中的积极作用和能动作用。
高中学生应该形成适合自己的学习策略，并能根据自己的学习需求不断地调整学习策略。高中课堂教学中，教师应特别重视对选择性注意策略的指导，有意识地引导学生学会区别重要信息与次要信息。教师要在任务型教学活动中，引导学生迅速把注意力转移到完成任务上来，要特别关注那些不善于调整注意力的学生，给他们提出一些更加具体的倡议，帮助他们成功地转移注意力，这样学生就能逐渐学会运用选择性注意策略，学会分清主次，把握轻重缓急。
而掌握学习策略，就必须要有自主学习的过程。教师首先要树立正确的教学观，要给学生独立自主的学习创造客观条件，帮助学生独立制定符合个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教学过程中，教师要引导学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要给学生留有独立学习和深思的时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析理由和解决理由，获得经验，提高自主学习能力。新课程标准还要求，课后教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，鼓励学生大胆地探索高中英语学习的特点和规律。
学生的主动性还体现在对学习资源的利用。现代信息技术的突飞猛进，多媒体在语言教学中的广泛应用，都为学生进行英语学习提供了理想的条件。学生可主动地利用这些条件，进行英语语言文化知识的学习和各项技能训练，提高自己的英语水平，同时也培养学习的自主性。

四、完善学习效果评价体系，引导学生自主学习

评价作为英语教学的重要组成部分，在引导学生自主学习上发挥着重要作用。建构主义教学理论强调学生自主学习能力的培养，但依然需要教师的评价与指导。建立科学的评价体系，有助于学生明确学习目标，制订学习计划，有条不紊地完成学习任务，在自主学习过程中不断探索，进而形成一套具有自身特色、符合自己学习特点与规律的策略，提高学习效率。教师应不定期与学生进行沟通，帮助学生分析自主学习的情况，解答学生的学习困惑，调整学生的学习策略。在评价中，对学生自主学习中存在的理由，及时予以指正和引导，帮助学生调整学习计划，改善学习策略；善于使用肯定的、积极的、富有激励性的语言，使学生获得自主学习英语的喜悦感、成就感，鼓励学生自主学习，增强学生的学习动力。
总之，新课程的实施，要求学生形成新的学习方式，我们教师要责无旁贷地担负起这个责任，努力研究培养学生学习能力的策略。教师在课堂教学过程中，应该采取灵活多样的教学策略，把课堂的主动权交还给学生，使学生的自主学习与合作学习能力得到提高。 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw41995.html上一论文：简论职高英语的语法教学