谈述小学英语趣味教学

论文导读：立起和谐、融洽的师生关系，直接影响教学目标的实现。所谓“亲其师，信其道”，教师不仅要做学生尊敬的师长，更要做他们的好朋友。因此，教师要主动与学生进行情感沟通，深入了解学生的兴趣爱好，关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生，与学生形成学习上的良师益友。小学英语趣味教学由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com整
摘 要：小学英语要注重激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，这就要求教师的课堂教学手段丰富多彩，灵活创新。通过多种途径激发学生交流合作的学习热情，从而加强学生学习英语的兴趣。
关键词：良师益友；语言氛围；学习兴趣
兴趣是最好的老师，更是学生学习的直接动力。作为英语教师，如何在实际工作中培养学生的兴趣爱好，最大限度地激发学生的潜在能力，变被动接受为主动学习，是提升学生英语运用能力的关键。培养学生的兴趣爱好，要努力创造一个轻松、愉快的学习环境、和谐融洽的师生关系、采用灵活多变的教学策略，让学生在做中学，学中用，让学生的兴趣变为参与实践活动的动力。本人就小学英语趣味教学谈谈自己的想法：

一、建立良师益友，融洽师生关系

课堂教学是教与学的双边活动，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响教学目标的实现。所谓“亲其师，信其道”，教师不仅要做学生尊敬的师长，更要做他们的好朋友。因此，教师要主动与学生进行情感沟通，深入了解学生的兴趣爱好，关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生，与学生形成学习上的良师益友。
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二、创设情境，营造语言氛围

教师在课前要组织学生唱英文歌曲，这是营造良好英语学习氛围的有效策略。如，在学习家庭成员时唱Father and Mother，在学习水果时唱An apple a day keeps the doctor away，在学习数字时唱Ten little Indian boys 等。在英语教学中运用英文歌曲来穿插教学，既可以使课堂气氛更加活跃，又可提高学生的学习热情，为学生营造良好的语言环境。如，在教学数字1～10时，可伸出手边说数字，边用手势表示，也可以进行排队报数、说电话号码、英文算式法等来训练学生的听说能力。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣。

三、寓学于玩，激发学习兴趣

在教学中，我结合英语教学活动，把知识操练与游戏相结合，让学生在玩中学，学中玩，采用“大小声”“击鼓传花”“开火车”“看嘴型猜单词”“找朋友”“造句”“表演”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新词汇及句型。如，在教学单词时，教师大声读，学生轻声读；教师轻声读，学生大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词；在每学完新单词和句型时，可以组织学生用单词造句，以此激发学生的创新意识。如，学习“Do you like apples？”时，引导学生会替换会说“Do you like pears/bananas/...？”并以点头作肯定回答“Yes，I do.”摇头作否定回答“No，I don’t.”以这样的变换方式，既能巩固新知，又能做到学以致用。

四、课堂延伸，注重作业的趣味性

英语作业是课堂教学的延伸和补充，布置作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中获得成就感，提高学生的英语学习效率。课后作业的设计要有趣味性。如，让学生动手制作英语单词卡片并拼读给父母亲听；把父母亲的电话号码用英语说出来；在家用英语称呼家庭成员；当看到或吃水果的时候用英语说出水果的名字或者颜色等。让学生觉得这不是作业而是一种有作用的活动，充分感受运用语言的快乐和喜悦。
总之，将学生的听、说、读、运用英语的能力融入趣味教学活动中，会给课堂带来活力，会给学生带来轻松，会让老师收获喜悦。作为英语教师，我们应不断地探索，不断地追求，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学，从而提高学生自身的综合语言运用能力。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.
[2]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001. 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw40243.html上一论文：试析“以学生为中心”的英语课堂教学模式