阐释陕西省高职英语网络资源建设调研与

论文导读：
摘 要：高考英语改革带给高职英语教育新的要求，本文从国内外高等职业教育网络资源建设规范标准及应用情况出发，针对陕西省6所国家示范性高职院校英语网络资源建设进行两次网络调查，分析其存在的理由，并从本校教育信息化建设环境出发，提出高职院校英语网络资源建设的愿景，尝试建设集课程标准、教学设计、教学素材、模拟实训及教学评价为一体的学习主题资源库，改善高职英语教育的学习环境、学习资源、学习方式和评价方式。
关键词：高职英语；网络资源建设；调研分析
1007-0125（2014）08-0291-02
随着高等职业教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已不可或缺，而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现，是高职学校教学资源建设的重心，对提高和改善高职教育策略、优化教育环境、提高教学质量、改善学习资源、学习方式和评价方式都有积极作用。笔者针对陕西省6所国家示范性高职院校英语网络资源建设进行两次网络调查，分析其存在的理由，并从本校教育信息化建设实施情况出发，提出高职院校英语网络资源建设的愿景，尝试建设集课程标准、教学设计、教学素材、模拟实训及教学评价为一体的学习主题资源库，改善高职英语教育的学习环境、学习资源、学习方式和评价方式。

一、高等职业教育网络资源建设规范标准及应用

在教育资源建设中，技术标准的制定与执行对资源共享非常重要。

(一)国内外教学资源建设的规范标准及其应用

目前，国外教育资源标准化规范有：IMS的Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范），IEEE LTSC （学习技术标准委员会）的LOM（学习对象元数据模型）和O—CLE （Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core元数据标准等。我国在2000年，由教育部组织有关专家制订了现代远程教育资源建设技术规范，2001年，提出《网络教育技术标准体系》，即CELTS，其中的CELTS—41是教育资源建设技术规范，适用于学习对象与教育资源开发、应用和管理有关的领域，核心是按照资源类型的不同，制定一系列相关资源属性标注标准、资源库系统的功能要求、资源质量的评价指标体系、资源制作的技术陕西省高职英语网络资源建设调研与相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.要求等。
国外共享型专业教学资源库建设始于1962年，有很多经验可借鉴。在1997年1 2月已有行业国际标准的虚拟现实（Virtual Reality）技术备受教育界的关注。德国职业教育中的应用虚拟现实技术属世界领先，马格德堡大学的费劳恩霍夫研究所和西门子公司在数控技术专业、铁道和电气类等专业领域成果丰硕。根据有关专家考察美国、德国同类学校的学习报告，没有发现与我国资源库建设方面要求相同的项目，只是在网络教学平台建设方面有相近之处。目前，我国根据示范性高职院校建设项目的进展，已分四批启动了18个专业或课程的课程开发与教学资源建设工作，但英语专业及相关课程不在其中。

(二)国内高职院校专业教学资源开发标准

我国2004年颁布的《高职目录》规范了高职专业设置，《管理办法》开发了高职专业网络管理工作平台，对全国高职教育专业的申报、核准、设置进行动态管理与调控，推动了地方和高职院校加强优质教学资源建设与共享，提高了专业建设整体水平。但由于我国各地方经济与教育发展不平衡，制定全国性的高职教育专业标准涉及因素多，所以目前只有专业目录，还没有专业标准。无锡职业技术学院院长戴勇倡议采用 “规定动作”+“自选动作”（即“基本”+“特色”）课程建设要求，作为目前过渡期的标准来执行。

二、陕西省高职英语网络资源建设及存在的理由

陕西省国家级示范性高职院校有杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、陕西职业技术学院。笔者先后于2013年2月和2014年4月以普通用户身份针对这6所国家示范性高职院校英语网络资源建设情况进行了两次网络调查，第一次调查通过各院校示范院校网页平台进入，二次通过各国家示范院校专题平台和组织机构下外语所属“基础课部”两个通道进行搜索查询，调查显示：陕西省还没有一家高职院校启动“公共英语学习平台的资源库”建设，陕西省的高职高专英语教学网络资源主要集中于英语专业或专业英语教学精品课程的建设方面，这些教学资源建设的决策适应了高职教育发展的需要，但由于资源库建设的特殊性，也使有些院校自身的建库行为出现诸多的缺失。

(一)缺乏标准化规范

第一次调查中，除2所没有公共英语或专业英语精品课程，也未建立教学网络平台外，3所院校“共享资源”和“教学资源”用户无法打开、不能登录或无法显示网页。二次调查结果为1所院校“综合英语”为院级精品课有简单课程活动设计方案、语法教学课件、自测习题，网络资源链接项目，3所学院无英语课程资源库、精品课程或英语学习资料相关信息，1所院校的“网络课程资源”目录下找到“院级重点建设专业及专业群”下“酒店服务英语（外网）”，多次尝试仍然 “无法显示此页”（部分专业可打开页面，并有内容显示）；另1所院校的“教学资源”或“资源下载”、“成果展示”内容中查找到院级精品课程“英语”，显示“无法显示此页”或子目录下未设置任何内容。根据调查情况可看出，目前，学校获得教学资源是以搜集、购买软件公司产品和自己开发为主要途径。就购买软件公司产品而言，出于知识产权保护的需要，系统软件平台内部结构和接口几乎都不一样，用户无法将不同资源进行有效组合、交换，兼容性差；就搜集途径而言，大部分资源来自网络或是交换、馈送所得，这些资源很难保证标准的一致性和兼容性；就资源内容而言，院校自己开发的教学资源很多没有进行严格的标准化规范，只是一线教师依据本校教学需求情况，将教学资源进行简单整合加工、上传后建立，并且这些资源的兼容性也很难保证，如两次调查仅有一所可见“大学英语”和“计算机专业英语”、“机械专论文导读：、教学效果、课程特色及政策支持、在线答疑，但教学录像、教学效果均无内容，其它栏目信息简洁，教学设计几乎无实质内容；试题库能够使用；共享资源无内容；无教学课件；学习资源库并不完整。陕西省高职英语网络资源建设调研与由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.上一页12
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