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研究英语新闻在英语口语教学中及应用

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论文导读:
摘要:英语口语教学一直是我国外语教学的难点,学生的英语口语水平依然有待提高。与传统教材相比,英语新闻具有不可比拟的优势,它具有覆盖面广、信息量大、内容丰富、时代性强等优点,因此可以将其用于英语教学中,成为英语教学的一种辅助手段。将英语新闻融入口语教学中,有助于创设生动活泼的课堂环境,使学生真实、形象地感知信息,激发学生学习英语的兴趣,提高学生说英语的热情,从而提高英语口语教学的效率,改善英语口语教学的目前状况。本文我们就对英语新闻及其在大学英语口语教学中的应用进行探讨。
关键词:英语新闻 英语新闻的特点 大学英语口语教学 课堂设计

一、英语新闻的特点

(一)结构特点

英语新闻通常采用“倒金字塔”结构,其内容主要是按新闻事件重要性递减的顺序来排列的,最重要的事实往往位于最前面,形成导语,每段新闻包含六大要素:事件(what),时间(when),地点(where),人物(who),理由(why)和方式(how)。 导语是整篇新闻的灵魂,它简洁地回答了五个“W”理由,因此要想理解新闻的内容,抓住第一句的信息十分重要。在英语教学中,教师要给学生讲授英语新闻的这一结构特点,学生对该特点的了解有助于他们学生积极、合理地分配注意力,以便有效地捕捉新闻的要点。

(二)语言特点

1.词汇特点

众所周知,新闻报道要求快捷及时,新闻写作追求简练。因此,英语新闻用词具有直截了当,通俗易懂的特点,具体体现在以下几点。
(1)新闻多采用小词。(2)新闻常使用缩略词。(3)新闻大量使用新词。随着新事物的不断涌现,新创造的词语在新闻报道中十分常见。 这些新词,有的是旧词被赋予新义,有的则是通过派生、复合、拼缀等构词法构成的。

2.语法特点

英语新闻的语法特点主要体现在以下几个方面。
(1)多用现在时态。英语新闻中现在时的使用十分频繁,无论是标题或是正文都常常采用现在时代替过去时,以达到事件正在进行中的效果,给人以真实感。(2)常用主动语态。英语新闻以主动语态的使用为主,但这并不意味着不能使用被动语态,有时为了强调事件的接受者或者突出新闻主角,也会采用被动语态。
(3)大量使用省略。英语新闻标题编写时,常使用省略的方式,使之短小精悍。(4)多用直接引语和间接引语。引语的使用可以使新闻报道更有说服力,具有较强的客观性。
由上述内容可见,英语新闻在篇章结构及语言风格方面有着鲜明的特点,掌握这些特点有助于推动对材料的理解。因此,在大学英语口语教学过程中,教师应注意给学生提供新闻英语的文体特点方面的知识。

二、英语新闻在大学英语口语教学中的应用

(一)合理选取新闻材料

由于英语新闻资源十分丰富,合理选取新闻材料显得十分重要。在大学英语口语教学中,教师选择英语新闻材料时需要注意以下几点。
1、新闻要具有时效性。教师在选取英语新闻材料的过程中,要注意选择学生所关心的各种最新热点话题,也可以选取关于社会、经济、文化、体育等方面最新发展的新闻,还可选择世界各地最近的突发事件,提高学生的积极性和主动性。
2、确保新闻材料与课本知识点之间的关联。教师要注意选择与英语口语课本知识点相关的新闻材料,以此让学生获取与课本主题相关的最新信息,从而扩学生的信息量,开拓学生的视野。
3、把握好新闻中语言形式的难易度。如果所选新闻的语言形式过于简单,缺乏挑战性,不利于激英语新闻在大学英语口语教学中的及应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.发学生的兴趣;如果语言形式难度太大,生词太多,则不利于学生的理解与接受。因此,教师应该根据学生的具体情况选择难度适宜的英语新闻,以便口语课堂教学有效地开展。具体而言,在刚开始时,教师应选择一些VOA慢速英语,随着学生水平的不断提升逐步过渡到常速英语,从而培养学生的自信心,提高英语学习效率。
4、注重新闻的权威性。教师应多从权威新闻机构中选取新闻素材,如VOA,BBC,CNN,CRI, CCTV9等,以便学生接触到纯正、地道的英语,从而在运用英语交流时使用正确的语言。

(二)利用新闻扩充学生的英语文化知识

英语新闻中通常蕴含着丰富的英语文化因素,如民族冲突、恐怖事件、领土纠纷、政治事件、自然灾难等,这与各个国家各个民族的政治、经济、文化、历史、地理等方面的文化密切相关。因此,在进行此类英语新闻口语教学之前,教师要向学生详细介绍相关背景资料, 如英美国家社会、经济、文化、宗教、历史、地理等方面的知识,并罗列出有关的词汇以备在以后的交际中使用,从而逐渐培养学生的文化意识,扩充学生的英语文化知识。通过学习英语新闻,学生可以积累和储存越来越多的关于英美国家的文化知识,为将来使用英语交际打下坚实的基础。

(三)英语新闻口语课堂设计

英语新闻口语课堂设计课可以采用视、听、说的形式进行。视、听、说形式着重训练学生的听说能力。具体而言,教师应让学生听1~2遍新闻材料,之后要求学生对新闻的主旨大意进行概括,再回答一些细节理由,然后呈现文本校验正确性。 对于一些较短的新闻,在呈现文本前教师可以让学生模仿播音员的语音语调跟读; 对于有些新闻,教师还可以让学生口头或书面评述对该新闻的看法或观点。听、说、写的有机结合不仅可以很好地调动学生学习的主动性,活跃学生的思维,还可以有效锻炼学生用英语进行表达的能力,提高学生的英语口语水平,进而取得更好的英语口语教学效果。
三、总结
本文主要分析了英语新闻的特点,并在此基础上从多个方面探讨了英语新闻在大学口语教学中的应用。英语口语教学旨在培养学生的交际能力,即运用英语交流信息的能力。由于英语新闻的独特优势,教师可以将其融入大学英语口语教学,给学生补充新的语言材料,弥补传统英语口语教材的不足,使学生接触并学习广泛、真实的材料与知识,扩大学生的英语语言知识面,在不知不觉中提高英语口语水平,进而提高英语口语教学质量。
参考文献:
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[2]郭丽萍.以英语新闻为依托的内容教学模式探讨.科教文汇,2009,(3)
[3]蒋岚.网络英语新闻在大学英语教学中的应用.决策探索(下半月),2008,(9)
(责任编辑:何蓉) 全文地址:www.7ctime.com/yyyyxlw/lw29846.html上一论文:浅论不懂英语的“纽约客”