研讨激活英语课堂教学实践与深思

论文导读：关键词：英语课堂教学教学模式激活课堂课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，作为工具性与人文性相结合的英语学科，更直接体现了其必要性。当前的英语课堂教学过于注重一板一眼的传授，缺乏生机与活力，极大地阻碍学生发展。其实课堂教学蕴涵巨大的生命活力，因而，激活课堂实施创新的教学方式，提高英语教学中
摘 要： 针对目前英语教学中存在的一些理由，作者通过探究和总结，从深思导入新课、创新教学设计、巧设课堂教学、营造课堂氛围等方面出发，多角度论证了激活英语课堂教学的途径和操作策略，从而打造高效英语课堂。
关键词： 英语课堂教学 教学模式 激活课堂
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，作为工具性与人文性相结合的英语学科，更直接体现了其必要性。当前的英语课堂教学过于注重一板一眼的传授，缺乏生机与活力，极大地阻碍学生发展。其实课堂教学蕴涵巨大的生命活力，因而，激活课堂实施创新的教学方式，提高英语教学中学生的主体意识和参与意识是现代英语教学的“抓手”。从多年的教学实践来看，激活英语课堂应从以下方面着手实施。

一、带着兴趣、带着思索导入新课

如何有效地在短时间内导入新课，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，使学生带着兴趣学习理解课文，是我几年来的追求，并为此采用了各种教学方式。例如：（1 ）由复习旧知识导入课文。（2）由放听力材料或介绍课文的背景材料导入。（3）由课文的内容提出一系列建设性的理由，让学生作简单讨论并回答。（4）如果课文有较强的故事情节，则让学生提前预习并以课本剧的形式Role-play。现代教学论强调的是creative ，要求培养创造性的学生。为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文学习，近一学期，我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高进入角色快。
以冀教版九年级下册Lesson10 “What is DNA？”为例，课文是大家都感兴趣的基因“DNA”，在学课文之前，我提出了这样的一个理由 ：What things about you show your parents’DNA？What can scientists do with DNA？理由很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情高涨，并纷纷展开联想。我把他们的回答罗列在黑板上，归纳在不同的板块中。虽然由于时间与黑板大小关系，展示的只是学生说出的大部分的联想，但这已经基本上覆盖了课文内容。在接下来的课文学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都令人备受鼓舞。

二、构建活泼、开放的教学模式

说起课堂教学，人们就会想到涵盖听说读写的一个教学模式：复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业。这种教学模式的运用有一定的合理性，大多数教师和学生也已习惯于这种教学方式。 但仔细琢磨，就会发现这样的学习是被动的，课堂是缺乏生气的，学生更是缺乏活力的。 因此，在平时的课堂教学中，我尽量让学生调动多激活英语课堂教学的实践与深思论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.感官学习，尽量通过其他感官牢记信息。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以达到“容量大、节奏快、效率高”的目的。

三、探索有活力、有创新的课堂教学

教育学家通过多年来对学生参与课堂活动进行深入研究得出：教学活动情况应以学生参与的程度衡量；学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上；学习机会和动机是参与的决定因素。最优化的课堂教学应讲求效率，因此关于课堂设计，我在讲课时，首先让课堂生活化。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源，英语作为一种语言，更是来源于生活，离不开生活，要让学生在生活情景中学会体味人生。为此，在教学初中阶段英语课的第一天，我让学生开展“我们身边的ENGLISHI”的实践活动，如“包装袋上的英语”、“广告牌上的英语”、“衣服上的英语”……使学生对身边一切写有英语的事物产生强烈的好奇心；让学生认识到英语不仅存在于书本中，还存在于生活中的每个地方；使学生亲身体验到英语就在身边，进而产生对英语的兴趣。教师还应善于把来自生活中的知识融入生活，引导学生在学习课本知识的同时了解领悟生活，在实践生活中运用知识。如在讲授冀教版英语九年级上Lesson25“What is wrong with Danny？”时，我让学生课前先仔细揣摩，让学生扮演剧中角色。然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，学生的积极性都很高，纷纷参与到活动中。我们从事的是基础的英语教学，只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习，从而起到事半功倍的效果。
通过多样化的策略，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。

四、营造师生情感互动、思维碰撞的课堂氛围

自主建构的课改理念，转变了“教师本位、教材本位、知识本位”的现象，有利于推动师生、生生之间的平等对话、交流。在课堂上，教师讲少一点，学生参与多一点；教师传授少一点，学生体验、感受多一点；不能只让教师的脑子动，而不让学生的脑子动，应让学生成为课堂的主人、教材的主人、学习的主人、深思的主人、交流的主人、灵魂的主人、思想的主人。一堂课犹如一出戏，有教师的全情投入，更有全体学生的积极参与，碰撞出英语课堂中智慧的火花。让英语课堂焕发生命活力，不仅要探索更佳的教学策略，使英语课堂成为学生施展天地，成为学生发展创造性思维的载体，成为学生表现自我的舞台，更要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让教科书“活”起来，让学生“活”起来，让教学策略“活”起来。
总之，通过多种手段向45分钟的课堂教学要质量，就需要每一个教师在“解惑”上多下工夫，开启学生的思维之门，激发学生的思维活力，启发学生的思维，提升学生的思维品质，既教知识，又教给学生解决知识症节的要领，使学生轻松而敏捷地掌握、理解知识。 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw28981.html上一论文：试述一堂优质英语微型课的反思汇报