简论高职高专旅游英语多媒体教学实效性

论文导读：情，切身体会工作环境和过程，掌握最新的旅游动态，从而调动其主动性，激发兴趣及想象力。（2）教学过程动态化，营造轻松的课堂气氛。旅游英语教学更注重的是对专业英语的教学，但英语并不是我们的母语，提高英语交际能力任重而道远，学生锻炼交际水平使特别需要老师们的鼓励和支持。教学过程中会出现很多语言交际活动场景，所以让
随着现代科技的发展，新型教育技术的优点是很多传统的教学方式无法比拟的。现代教学技术最主要的教学手段就是多媒体教学，它可以将抽象的教学内容具体化并且优化教学过程。如今学校设置旅游英语课，其目的是顺应旅游业在国际上突飞猛进的发展。旅游英语课程通过多媒体的方式教学，加强学生专业技能的同时，特别有助于提高学生英语交际能力。
旅游业在当代世界范围内都得以蓬勃发展，这是人们物质生活提高之后对精神文明的新的追求。旅游是兼经济型和文化型共存的事业，预计到了2020年，中国会成为世界第一旅游大国。与此同时，旅游业面对着前所未有的机遇和挑战，学校应抓住这次机遇，快速发展旅游英语教学，努力培养复合型、高层次、高水平和新型旅游人才，从而满足旅游业发展的需要。

一、多媒体技术给旅游英语教学带来的优势

旅游英语是一门实用性很强的课程，其培养的专业性人才要求具备英文听说读写译的全面技能，具有良好的组织能力和沟通能力，了解旅游法律法规和经济规律并且能以英文为工具完成工作。旅游英语的实用性对学生的交际能力要求很高，也是对传统教学内容和策略的一大挑战，运用多媒体技术进行旅游英语的教学会比传统教学有很大的优势：
（1）模拟真实旅游场景，创造更有趣味的教学环境。旅游英语的教学中会涉及到大量景区、景点、文化的内容，仅是利用黑板和粉笔是很难重现这些多样的旅游环境，没有身临其境的感觉，学生也很难理解与实践具体的导游职能，多媒体技术却能突破这个“空间”的限制，教师可以通过播放视频让学生切身感受到教科书里的场景，带给学生一种真实感，他们可以看到 多姿多彩的非静态的名胜古迹、人文旅游资源、自然旅游资源，还可以亲眼目睹一些珍贵艺术精品、历史照片和资料等。通过这样的方式，学生虽然身在教室内，但却可以游览山川湖海，领略各地风土人情，切身体会工作环境和过程，掌握最新的旅游动态，从而调动其主动性，激发兴趣及想象力。
（2）教学过程动态化，营造轻松的课堂气氛。旅游英语教学更注重的是对专业英语的教学，但英语并不是我们的母语，提高英语交际能力任重而道远，学生锻炼交际水平使特别需要老师们的鼓励和支持。教学过程中会出现很多语言交际活动场景，所以让学生们敢于开口、乐于开口是十分重要的。多媒体教学可以给学生创造一个动态有趣的学习情景，营造出较真实的交际场景。教师应充分利用多媒体工具，组织英语竞赛，如演讲比赛、英文歌曲大赛等，这都能帮助学生在真实的情境下用英文交流和学习。教师还应做到充分细致的准备教材和资料，例如，学生讲解景点导游词时，应播放动态短片，学生模拟机场接待时，应换成机场大厅的图片，还可配以机场相关的音频，教师也可以暂时充当旅客，配合学生的活动安排。广泛在教学时运用多媒体技术，有利于更直观的表现教学内容，同时也能充分活跃课堂气氛，从而使学生更好的完成学习任务。
（3）运用课件教学，熟记生僻专业词汇。旅游英语课程中有许多专业词汇和句型，在实际运用中，还有一些服务行业的语言使用技巧，以及客套语、身体语言的运用，这些都将直接关系到交际沟通、听力效果和口语的表达。在旅游英语课程教学的过程中，老师可以通过课件来强化专业词汇的学习。利用多媒体教学声像并茂的特点讲授英语专业词汇，同时传递这个词汇附加的文化信息。课件教学可以分解词汇，并给出相应的配图，这样就更便于学生记忆。如中国的石窟，有的学生并没有游览过，因此带有插图的课件便能使学生容易理解且印象深刻。

二、旅游英语教学运用多媒体技术时出现的理由及策略

（1）过分依赖课件教学，忽视板书的作用。有的教师认为，多媒体教学就是使用课件，以致于在实际教学过程中，老师把所有的资料、图片、操练材料、理由及答案都输入计算机，只通过点击鼠标就完成教学任务。这种做法过分忽略了传统板书教学的作用：老师在黑板上写字，正是给学生留下深思的时间，使其更容易把握教学的重难点。因此，运用多媒体技术应适度并因材施教，给学生留下深思和记忆的时间，切忌满堂灌。教学课件的运用要突出重难点且适当，信息量不宜过多，制作教学课件要有自己的风格，不能完全照搬。
（2）教师成了放映机，容易缺少师生之间的互动。旅游英语是实践性很强的课程，所以培养学生交际的能力尤为重要。运用多媒体教学很容易造成机器灌输的状况，整堂课变成老师放映演示，学生像在看电影，这样就严重忽略了“交流”这一重要的目的。由此得出，老师不应过分重视课件的准备和演示，而应把重点放到与学生的交流上，让学生能与老师和其他同学之间有充分的时间进行交流。
（3）忽略了学生的主体地位。多媒体教学不是简单的指老师放映，学生观看的教学方式，而是应该以学生为中心，教师引导其主动构建知识体系，鼓励他们以各种方式参与到课堂互动教学中来。例如，学生轮流扮演导游和旅客进行练习；分小组制作旅游英语有关的课件，在课堂上演示并评出先后名次。要想制作出精彩的课件，小组成员需要明确分工，从图书馆、互联网上搜集相关资料，并分析讨论，归纳整理资料和演示讲解课件。在完成这个任务的过程中，学生们不仅学会了制作课件，结合旅游英语所学知识加工、整理资料，同时还培养了团队协作的精神，锻炼了分析和解决理由的能力。
三、小结
总而言之，只有适度、有效地把多媒体技术运用到旅游英语教学中，强调课程的知识性、运用性、实践性，才可以培养出高效率、高质量的旅游英语专业人才。
（作者单位：吉林电子信息职业技术学院） 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw20088.html上一论文：探讨初中英语情境教学法