试论高中英语阅读课教学方法及对策

论文导读：
【摘要】 高中英语阅读课教学中，教师应该重视对英语阅读教学策略及策略的研究，因为高考英语阅读题能否做好是影响高考成绩的关键，所以高中阶段教师必须重视学生阅读策略的总结和教学策略的探讨，提高学生阅读水平。
【关键词】 高中英语 阅读课 教学策略
1674-4772（2014）03-067-01
英语教学中，教师应该注重学生阅读量的积累和阅读水平的提升，重视经过大量的阅读练习，形成学生好的语感，恰当运用解题策略，提高学生阅读才能，让学生的阅读课收获更多。

一、高中英语阅读课教学策略的积累

高中英语阅读课教学策略应该重视积累，以阅读材料为中心，以阅读兴趣为引导，全面培养学生的语感，满足学生头脑的锻炼，重视积极引导学生，激发学生阅读的兴趣和信心。
1. 阅读教材是学生获得阅读信息的重要途径。教材中含有重要的阅读信息，教师应该善于挖掘和运用，提高学生的阅读才能。教师应该减少阅读难度，从浅到深地进行阅读，找到学生阅读的信心和兴趣，运用知识深化学生对文章的理解，督促学生重视知识的积累，加强词汇和短语、句型等锻炼，重视深化学生熟悉和掌握文章阅读的本领，结合更多的阅读材料和思想材料，提高阅读能力。教师应该深化学生对自我的要求，开展阅读竞赛，重视学生对自己喜欢的文章和段落进行阅读比赛，比如朗诵、复高中英语阅读课教学方法及对策相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.述等。
2. 重视课外阅读策略积累，发展学生的创造性。教师应该发展学生的阅读思维能力，培养学生好的阅读习惯和策略，重视学生阅读材料的积累，对学生个体进行阅读策略培养，为学生的阅读提供丰富的材料和策略，教师应该感受学生英语语言的特征，重视提高学生英语语言的运用和把握能力，形成学生的语感。

二、高中英语阅读课教学策略及策略的飞跃

高中阶段英语课堂学习和课外积累中，教师应该重视英语语感和解题思路的整理，有的学生面对考试题目没有办法下手，教师应该重视阅读策略的累积和阅读思路的摸索，提高学生阅读教学的正确率。教师应该准确阅读，重视阅读教学中提问方式的转变。高考英语是对学生英语综合能力的考察，教师应该提高阅读能力，加强英语综合能力，重视采用事实询问、推断判断、数据推算等策略，推断几种题型，重视摸索英语阅读教学的策略和策略。
1. 速度式扫读，帮助理解文章大意。教师选择好的文章，设置几个理由，教育学生在规定时间内回答，对待这些文章段落大意的理由，教师应该邀请学生尽量用原文回答，培养学生提炼信息的能力，引导学生阅读时凝心聚力，争取获得更多的信息，把握文章的脉络和体裁，这样就可以解答一两道阅读题目。
2. 理由式寻读，帮助突破教学难点。教师应该带着理由进行阅读，要求学生不看阅读材料，教师问理由，教育学生掌握重点，抓住教师出题的意图，抓住关键的词句，教育学生总结语言形式和考察关键点，从表面看是关系到全文，实际是只要找到线索和原文关联的句子，得出答案，重视文章中出现的现象和例子。对待高考阅读理解的文章，如果是说明文和议论文，教师应该抓住这些例子出现的位置，抓住总结说明性的话语，重视举例的目的，教师可以重视例证主题的句子，也可以重视和段落主题有关的段落主题的句子，抓好主题句。此外，教师还可以抓住例子前后的说明性的话语，重视理由式寻读法，增强针对性，加快阅读的速度，提高做题的准确性。教师可以给英语基础好的学生用第二种阅读策略，对英语基础弱的学生按照顺序先扫读再寻读的策略，提高英语阅读课的教学策略及策略，提高阅读速度和做题质量。

三、重视加强阅读技巧训练，提高阅读能力

针对阅读能力的训练，教师应该重视运用措施来重视英语阅读训练。
1. 增大阅读词汇量。教师应该加强词汇训练，重视英语单词的积累，教育学生掌握词汇，帮助学生理解词汇的重要性，要求学生学会词汇的记忆，教育学生多记忆单词，介绍给学生一些单词记忆法，教师记忆单词的策略有很多，教师应该帮助学生学会构词法记忆单词，教育学生用归纳记忆法记忆词根加前或者后缀构成的派生词，要求学生将同一个方面的知识归纳起来，利用音标来记忆单词，利用上下文来猜测词义等。
2. 做好语法知识。英语语法是严密的、系统的知识体系，对阅读作用很大。教师应该重视在灵活运用该体系中完成任务。教师应该掌握语法知识，学生才能捕捉知识，理解信息。
3. 形成好的阅读习惯。阅读是让学生认知的过程，有的学生喜欢逐字逐句地读，有的喜欢快速地读，也有的反复读，这些方式都影响着学生的阅读水平，教师应该培养学生好的阅读习惯。
（1）按照意群读。英语教学因为受到应试教育的影响，会影响听力，也会影响阅读水平。教师应该教育学生能按照意群来读，转变逐字句读，心读等策略，这样教师就能够带动学生理解长句子，理解作品的内涵。
（2）根据课文理解词义。因为受传统教学策略的影响，学生阅读的时候遇到生词就查字典，就耽误了阅读的速度，打扰了阅读的思路，教师应该鼓励学生猜词语，根据课文理解词义，根据词性辨别词义，再教育学生懂语法，懂知识，提高学生猜词能力。
4. 灵活使用阅读策略。教师应该有意识地向学生传授学习策略，培养学生自觉调整阅读速度和阅读策略的能力，教师应该教育学生理解文章的含义和情节，教育学生运用跳读法来阅读，也可以在推断的时候运用细读法，通过关键的句子来分析过渡语，重视略读不重要的句子，掌握文章的中心。
英语阅读是高考英语成败的重要内容，教师应该教育学生以阅读教学为重点，通过教材和课外阅读的不断积累，提高学生的阅读水平，培养学生形成好的英语素质和语感。教师也要不断适应新的形式，根据学生个体丰富教学策略，实现教师素质的全面提升。 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw19539.html上一论文：谈述初生中英语学习习惯的培养