探讨体育课中语言艺术运用

论文导读：
“师者，所以传道授业解惑也！”教师向学生传道、授业、解惑，都离不开语言，而体育课上的讲解关键在于“精”。所谓“少而精”，只有“精”才能做到“少”，学生才能抓住要领，体育课中语言艺术的运用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.收到由表及里，由此及彼，举一反三，事半功倍之效。要做到这一点，首先要熟悉教材的各个不同教学阶段的重点和特点，估计学生可能发生的错误，以及找到解决理由的策略和措施，用极其精练的语言，抓住理由的实质，画龙点睛。如技巧滚翻，抓住“团身”这个动作，学生就能像球滚动一样自如。语言要精练，要高度概括化，这是体育教学时，体育教师运用语言的又一特点。例如，排球垫球动作要求学生记住“夹”，两臂夹紧；“插”，插到球下；“压”，击球一瞬间要压腕；“送”，根据来球将球垫起。学生既好记，又好懂，教师讲得少，学生就能练得多，要领也能抓得住。
一个好的体育教师不仅是技术大师，更是语言大师。光有技术，但不能表达出来，讲起来啰啰嗦嗦，学生听不明白，更记不住。当然，光能讲解，不能示范或示范不准确，也不行，亦达不到预期效果，使学生感到“说起来容易，做起来难”，起不到“言行一致”的效果。体育课上的语言要求准确，精练生动、活泼，需动之以情，晓之以理，有时要慷慨激昂，短促有力；有时要诚恳谦逊，语重心长，要把“教书”和“育人”水融起来，对教学过程中出现的一切突发事件，要预先做到心中有数，遇事不惊，沉着应变。思想教育要巧妙地穿插进去，要有血、有肉、有理、有据，切不能简单粗暴，训斥一通。否则收效甚微，甚至适得其反，事与愿违。
运用语言要注意的几个理由：
1.切合实际，有的放矢。要掌握学生的情况，语言恰如其分，才能讲到点子上，否则任凭动机多好，达不到预期效果。

2.语言生动，比喻贴切。教师讲话要使学生听起来感到越听越想听，既受益又有趣。

3.简明扼要，清楚准确。由于体育课是以实践为主的课，不可能让老师长篇大论，口若悬河，尤其不能够在练习过程中不时地停下来讲。因此语言务必精练，讲解要清楚，重点要突出。
4.语言要丰富，知识面要宽。体育是一门科学，而又广泛涉及众多的学科，如生理学、解剖学、遗传学、物理学、空气动力学、流体力学、运动生物力学、教育学、心理学等。例如，双杠和单杠的支撑摆动和悬垂摆动就涉及物理方面的重力知识。前摆在超过杠的垂直面时开始发力，动能转变成势能，摆到最高点后，在重力影响下，让身体自由下降，势能转换成动能，待到杠的垂直面时再向后发力，这样摆动才能自如，否则发力过早或过迟都只能使动作破坏，摆动起来就不协调。
5.适当采用教学口诀。如，实心球最后用力口诀是：“右脚蹬，左脚撑，猛烈用力靠全身。手指拨球看上方，球离上步不出线。”我国很多锻炼身体的格言，如“拳不离手，曲不离口”“欠坐损身，运动强筋”“坐如钟，睡如弓，站如松，行如风”等，虽然只有几个字，却抵一大篇文章，值得我们借鉴、效法。运用口诀，结合其他教学手段启发学生积极思维，开动脑筋，使他们集中精力，克服外界干扰，克服种种困难，掌握动作的难点和关键，把知识学到手。
（作者单位 江苏省大丰市第三小学）
编辑 白志伟 全文地址：www.7ctime.com/yyyylw/lw9687.html上一论文：有关于油画语言的拓展性