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关于“语言项目学习”在职校英语教学中的实践

论文导读:模式和手段,主要是基于任务的语言和内容教学模式的结合以及延伸。在上世纪七十年代,国外语言教师将语言项目学习广泛应用在英语教学中,并取得了较好的教学效果。但是,由于受到课程设置以及教学等方面的限制,语言项目学习在我国英语教学中的应用不够广泛。语言项目学习主要是项目学习在语言教学中的扩展,语言项目学习是以项目

“语言项目学习”在职校英语教学中的实践研究【摘要】语言项目学习是一种以项目为主的组织语言学习活动的教学方式,可以有效的推动学生综合实践能力的提高。本文就语言项目学习的概况进行阐述,并对职校英语教学中的语言项目学习模式进行分析研究,以便探讨职校英语教学中语言项目学习的应用情况,从而有效的提高学生学习英语的兴趣,提高教学质量和效率。
  【关键词】语言项目学习 高职院校 英语教学 实践研究
  在高职中新阶段综合英语教程并不是一门独立的课程,其主要是将英语学科和综合实践相结合,不仅能提高学生的英语知识,还需要让学生在生活中充分的应用英语知识。语言项目学习能够有效的满足新阶段综合英语教程的教学需求,语言项目学习的人本学习理论、发现学习理论等与新阶段综合英语课程的教学理念相符。另外,语言项目学习的理论体系比较完善,国外学者教师在语言项目学习领域中的研究可以为我国英语的教学提供参考。
  一、语言项目学习的概况
  语言项目学习在我国是一种全新的语言教学模式和手段,主要是基于任务的语言和内容教学模式的结合以及延伸。在上世纪七十年代,国外语言教师将语言项目学习广泛应用在英语教学中,并取得了较好的教学效果。但是,由于受到课程设置以及教学等方面的限制,语言项目学习在我国英语教学中的应用不够广泛。语言项目学习主要是项目学习在语言教学中的扩展,语言项目学习是以项目为核心的一种教学模式。在本质上语言项目学习和项目学习是相同的,均是充分利用学习资料,解决现实中的理由,并获得一定的知识和技能。这两种教学模式在实施的过程中也是比较相似的。但是语言项目学习要求学生使用目标语去完成整个项目,要求教师为学生提供目标语的指导,以便促使学生将目标语的学习作为基本教学目标。
  二、职校英语教学中的语言项目学习模式
  在职校英语教学过程中,教师通过对教学内容以及学生学习的特点等进行分析和考虑,并有效的结合国外研究者的语言项目学习模式,制定出本院校相关的语言项目学习模式,其具体的教学步骤包括:项目前准备阶段、项目实施阶段以及项目后的反思与巩固阶段。其中项目前准备阶段主要包括:课前导入、教师和学生共同商量和确定语言项目学习的主体和最终的作品、教师确定好语言项目学习的一般学习目标和评价手段、教师和学生共同合作组建项目架构、教师为学生的准备项目提供所需要的语言和技能等。项目实施阶段的具体步骤包括:学生进行项目研究、教师为学生提供所需要的语言和技能策略等、学生制作项目作品、教师为学生准备呈现项目作品的语言和技能等。另外,项目反思和巩固阶段包括:项目作品的呈现和评价结果、语言聚焦的分析。
  三、职校英语教学中语言项目学习的应用
  1.在项目前的准备阶段。在这些阶段通常所需要花费的时间为1-3周,学生需要为语言项目学习的实施准备相关的资料。首先,在课前导入的阶段。教师需要向学生简单的讲解语言项目学习的相关知识,同时,需要在日常的英语教学中为学生布置一些相对比较简单的调查任务或者要求学生在课前运用简单的英文进行汇报等。其次,在教师和学生共同确定语言项目学习的主题以及最终作品的时候,需要考虑到学生的学习兴趣、喜好以及与生活的相关性,同时,还需要考虑到主题的代表性和实用性等方面。例如,可以选择新阶段综合英语课程中的“Fighting against Growing pains”作为语言项目学习的主题并共同进行讨论,将项目的主题分为几个小的课题进行研究,例如与父母之间的烦恼、与学习有关的烦恼等,让学生自主的选择。之后需要选择相关的文章以及制作成各种创意的幻灯片作为项目的作品。教师在这时需要向学生讲解项目作品的题材特点以及组成的结构,并为学生的项目作品提供样本提供参考。再次,教师在确定项目学习的目标和评价方式的时候,需要根据我国的教育体制及新课改的要求进行分析,考虑到新阶段综合英语课程的教学目标和学生的实际情况,从语言学习、内容学习以及综合实践学习等方面制定语言项目学习的总体学习目标,并让学生充分了解学习目标。在评价方式方面,尽可能的采用多种评价方式,对学生语言项目学习进行全面的评价。
  2.项目实施阶段。学生可以通过网络、图书馆以及实际考察等方式,获取项目研究的各种信息,并对这些信息资源进行选择和编辑处理。可以使用简单的比较熟悉的语言对英语素材进行编写,借助各种有利的工具,例如字典、网络等查找并了解英语材料,并根据项目的要求选择素材,并对其进行处理。另外,在项目作品所需要的语言和技能等方面,学生需要在编辑完成的英语材料中选择关键的语言知识,集中对学生进行讲授,并通过一些练习题进行练习。并将作品制作成为Word文档或者PPT的形式展示出来。
  3.项目后评价和巩固阶段。通过让学生将自己的作品展示出来后,并对其进行评价,教师再进行总结,对学生的表现进行点评。学生需要根据点评来反思自己项目作品的优缺点。另外,教师还需要在项目作品中针对语言知识进行集中的教学,引导学生掌握语言知识。
  通过对职校英语教学中使用语言项目学习方式进行教学,可以有效的提高学生学习的兴趣,能够在项目的完成过程中,学习英语知识,并能够学习英语应用技能,较好的掌握英语知识,有利于提高教学效率。
  参考文献:
  [1]徐永军.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].四川师范大学学报,2012(3):88-93.
  [2]邓作杰.基于项目教学法的教学实践与研究[J].湖南工程学院学报,2010(3):91-93.
  [3]罗晓杰.国外“语言项目学习”及其对我国英语教学改革的启迪[J].外国中小学教育,2011(4):58-60. 全文地址:http://www.7ctime.com/yyyylw/lw50698.html
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