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探讨在绘本教学中如何加强幼儿语言能力的培养

论文导读:将平时从别处听到的词说出来,老师听后给以表扬,鼓励他们多学,有的幼儿还新创一些词,教师根据情况,将词转变一下,教给幼儿。例如:小朋友说,“马路上来来去去的车很多。”我便将“来来去去”改成来来往往。通过这些活动,小朋友逐渐掌握了不少词。  3.利用扩词来丰富幼儿词汇:如:给幼儿一个“笑”字,让幼儿按要求扩成笑嘻嘻,笑

浅谈在绘本教学中如何加强幼儿语言能力的培养2095-3089(2014)8 -0152-01
  学习语言的最佳阶段就是幼儿时期。教师应抓住这一有利时机,采用科学、有效的教学策略去提高幼儿的语言能力。本人结合多年的教学经验,尝试采用绘本情景阅读的策略培养幼儿的语言能力,取得了不错教学效果,现将具体做法总结如下,望与广大教育者交流。
  一、加大力量丰富幼儿词汇
  要提高幼儿语言表达能力,必须从丰富幼儿词汇入手,词汇丰富了,表达意思就不困难了,讲述也就顺其自然了。
  1.在绘本教学中,我们将绘本中所出现的重点词,重复词通过讲解,观察等形式,进行词汇教学。
  2.在绘本中遇到新字词的同时,强调幼儿理解字词在每句话里的意思,注意词汇的复习、运用。鼓励幼儿将平时从别处听到的词说出来,老师听后给以表扬,鼓励他们多学,有的幼儿还新创一些词,教师根据情况,将词转变一下,教给幼儿。例如:小朋友说,“马路上来来去去的车很多。”我便将“来来去去”改成来来往往。通过这些活动,小朋友逐渐掌握了不少词。
  3.利用扩词来丰富幼儿词汇:如:给幼儿一个“笑”字,让幼儿按要求扩成笑嘻嘻,笑微微、笑哈哈;或是任意的给幼儿一个字进行接龙游戏:什么蓝 ?蓝天。什么天?晴天……。
  4.利用成语故事、绕口令、童谣、歇后语增加幼儿的学习兴趣,同时也让孩子感受中华文化的精髓所在。
  二、选择儿歌、故事、散文等让幼儿欣赏、 朗诵,让幼儿感受优秀作品的魅力,发展幼儿的想象力
  我们收集非常多适合幼儿学习的优美的儿歌、故事、散文,融汇在每日的绘本教学中。优美动人的语句、绘声绘色的朗读,能够激发幼儿对情景的想象力。如在散文《 春天来了》中:春天的叶子是新娘,穿上绿色的婚纱;夏天的叶子是雨伞,我和妈妈在伞下乘凉;秋天的叶子是风筝,在天上飞来飞去,多好玩呀;冬天的叶子是棉被,小蚂蚁在下面睡大觉。
  三、把社会热点理由引入幼儿的语言学习活动中,让幼儿在讨论中发展语言表达能力,进行自我学习
  幼儿是社会的人,社会是幼儿生活的大环境。现代社会中纷繁复杂的事件、理由通过电视、广播、报纸、 甚至是互联网都会影响到幼儿的生活。我们引导幼儿关注发生在身边的重大事件、热点理由,选择有价值、有作用的事件和理由对幼儿进行生成主题活动,例如,二00三年十月十五日,我国第一个载人航天飞船发射成功,全国人民为之欢腾。这个重大的社会事件蕴涵着爱国主义、爱科学教育的积极作用。我们进行了从《小爱科学》、《探索太空的奥秘》、等“孩子出题,孩子答,看谁的出理由多”的小知识竞赛活动,如果小朋友回答不出,出题的小朋友要象老师一样,讲解给全班幼儿听。再有安全教育,组织了关于“火灾”的主题活动。我们和孩子们一起关注电视报道、从报纸上搜集有关新闻资料,布置专题图片展,讨论、参观消防大队以及邀请消防员来园指导消防演习等活动,孩子们相互交流自己的所得到的信息,讨论火灾理由,树立了用火、用电的安全意识,懂得了在生活中如何预防火灾以及火灾后如何自救的简单策略。通过这些活动,很多不爱说话的孩子像王飞鹏、王可欣、常浩然、等小朋友在活动表现特别突出孩子,语言表现欲明显增强了。
  四、开展混龄教学,扩大幼儿交往范围,形成自主、开放的交往环境网,推动不同年龄段幼儿之间的交往能力
  幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一个社会环境。我们充分利用混龄教学优势资源,扩大幼儿的人际交往范围,组织大带小,小学大等活动,鼓励和引导幼儿主动和身边的朋友进行交往。不同年龄的孩子参加相同的内容,往往会产生相互启发、竞争,学习、互助与陌生的孩子结伴游戏的能力。如:中班平行班开展的“车子嘟嘟”非常吸引小朋友。孩子们带来了各种各样的车,相互参观,相互交流,相互玩耍,不仅发现了许多车的秘密,更重要的是活动气氛非常热烈,每个孩子主动与他人交流,大胆地介绍自己的车并与之交换玩。活动结束很长时间,孩子们在班里还经常提起中二班郑煜藤、金豆豆、李春妍的车高级又漂亮、吴昕怡、徐悦真能干会骑两轮车。通过这些活动,许多孩子原本不认识转变到每天在一起玩的好伙伴。
  五、给幼儿讲解复述故事,看图讲述要点,提高幼儿的语言表达质量
  当幼儿具有一定的讲述能力时,我们便让幼儿多说,让幼儿做主人,运用故事复述,看图讲述,以游戏的方式进行口语训练。因此教师就将幼儿的随意讲述引向有主题的、有顺序、有情景的讲述上去。在讲述一件事情时,要求幼儿按顺序讲述: 开始——经过——结果。观察小动物时,要求幼儿按从头到脚,由上至下的顺序描述。讲述图片时,要求按情节的发展顺序表达。
  综上所述,要想培养和提高幼儿的语言能力,就应结合幼儿的心理特点,采取幼儿易接受的教学方式,为幼儿营造一个轻松的学习氛围,使幼儿在快乐、轻松的氛围下不断提高自己的语言能力,而绘本教学正好满足这一要求,能使幼儿在游戏中,在活动中不断提高自己的语言能力,有助于幼儿健康、快乐地成长。 全文地址:http://www.7ctime.com/yyyylw/lw48081.html
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