试析初中生作文语言存在理由及策略

论文导读：
内容摘要：语言是文章的外衣，光亮与否，直接影响别人对你的第一印象。古人云：“言之无文，行而不远。”没有娴熟的语言技巧，文章立意再深刻，结构再严密，素材再新颖，也会黯然失色。只有生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力所在。
关键词：语言表达 积累 修辞
曾有位语文老师对30篇《我坚持，我快乐》学生作文进行了统计分析，学生用的词语不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性化的语言了。这个调查所折射出的理由不能不引起人们的重视，尤其是语文教师，现在学生的用词太简单、太贫乏了。为什么会这样呢？仔细回想一下，在平时的作文教学中，我们从来没有把词语教学（词语的积累和运用）摆在中心位置，尽管“语言”的定位很高（不管是把“语文”课程界定为“语言、文字”，还是把“语文”界定为“语言、文学”，“语言”这一大块，从来都不曾拉下，并且总是排在首位），但只是流于口头，在行动上一直没有得到重视，也从来没有真正的把语言当作一回事来教学。？？学生每次作文前，我们千强调万强调的是字数的要求，从来不提词汇量的要求，从来不考虑语言运用的文雅粗俗层次之别。
苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”呆板、空洞、乏味的语言永远不能令文章富含生命力。一篇文章立意再深刻，素材再新颖，构思再精巧，如果缺少了文采斐然的语言也会黯然失色。那么现今中学生的作文语言存在着哪些不足呢？

一、中学生作文语言表达存在的理由

(一)词不达意，缺少积累

有的同学有满腔的情感要抒发，只是搜肠刮肚也找不到合适的词语。或因为平时阅读过少，“书到用时方恨少”；或因为读书如雁过无痕，没有用心积累。“巧妇难为无米之炊”，掌握的词语少，语言的表达又浅显单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易了；或因为不求甚解，运用不当。许多学生懂得引用一些诗词、典故来增添文采。但是没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反而使文章褪色。

(二)不细不美，缺少修辞

语言苍白稚嫩，软弱无力，无生动细腻的描写也无优美新颖的修辞。或者罗唆重复，乃至画蛇添足，弄巧成拙。例如“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到了许多知识，在这三年的生活中，我是充满活力的。我们的三年生活的岁月是多么有趣。”此理由关键在于学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。“语不惊人死不休”“百炼成字，千炼成句”“二句三年得，一吟双泪流”等诗句表现了我国古代许多著名作家对语言锤炼的重视，同时也说明了语言的生动形象来自于千锤百炼。

(三)人云亦云，缺乏个性

新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”，然而许多学生对生活的体验不深，所写的文章没有对生活独特真切的自我感受，人云亦云，缺乏个性，语言苍白，口号化。此外，学生作文时，所用的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、提高中学生作文语言表达水平的策略

(一)注重积累、借鉴

要想提高语言修养，首先要有广泛的阅读，阅读是人类获取知识的重要途径，对提高学生写作水平、强化自身素质、健全人格都有着重要作用。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这些说出了一个深刻的道理：阅读是写作的基础，文章来源于丰富的语言积累。《中学语文课程标准》专门在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的倡议”，教师每学期可为学生提供一些必读选读书目，使学生广泛涉猎语言材料、语言范例。阅读散文小说时摘抄那些自然景物生动形象的词句，如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 另外要积累哲语，这些哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，能起到增添文章色初中生作文语言存在的理由及策略由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.彩，点明深化文章主旨的作用，且还能拓宽学生思维。例如古诗中的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”俗语中“一撇一捺一个人，一生一世学做人。”积累的好词佳句除了诵读外还要多模仿借鉴，仿仿词、仿仿句。比如你觉得“他脸上蒙上了一层严霜”这句好，你就可以依葫芦画瓢，仿写出“他满脸霜花”“他的脸上像是结了一层冰”这样的句子来，这就比“他满脸不高兴”要有表现力。语言的最高境界是创新，创新基于积累和模仿，是模仿的升级，它摆脱了语言“母版”的制约，化蛹为蝶，到了这一境界，写作就不再是苦差而是乐事了。

(二)活用修辞，生动形象

修辞手法是修饰语言最重要的手段，因此在作文中根据表达的需要，灵活恰当地使用比喻排比拟人等修辞手法，既能使语言生动形象，也能增强作文的表达效果和审美因素。矛盾说“文字作品的语言应当是形象化的，富有表现力的，准确生动和精炼的，然后以传达作者所欲传达的思想情绪，可以构成鲜明的形象。”比如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”一个排比，三个画面，化抽象为具体，渲染了时序的变迁，暗示了时光的流逝，勾起了读者对时间的感叹。于是当说起珍惜时间、爱惜生命的话题时，人们自然就会记起朱自清先生《匆匆》中那生动优美的语言了。
修辞手法多种多样，无论使用哪种，其目的都是一样的：都是为了更好地表情达意。因此在写作时，要根据文章情感和主题的需要去灵活选择修辞手法。

(三)妙用诗词，添光溢彩

引用名言佳句，特别是贴近主题的名句，点缀在文章之中，增强作文的韵味和理性升华之美。
1、用诗词描写景物，进行环境描写，从而渲染一种情境。可以选用一些田园山水诗，使景物变得内涵丰富，语言能平添许多风采。例：随着乐曲进入，秋天成为乡野上一部美妙典雅的电影。在夕阳下，一切都变成了金色。向远方望去，我终于体会到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的真实与美丽。金秋的夕阳下，我深深地陶醉了。初中生作文语言存在的理由及策略论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址. 全文地址：www.7ctime.com/yyyylw/lw38380.html上一论文：有关于芥川龙之介小说及其电影改编的对比