简谈推动幼儿语言思维提升幼儿语言表达能力

论文导读：导幼儿与同伴或老师积极互动，在互动过程中推动语言思维的自然生成。尤其是小班幼儿，由于他们年龄还比较小，我们可以通过专门的游戏让他们感受语言环境。如我们给孩子讲完《龟兔赛跑》的故事后，便可让孩子们在表演区选择乌龟和兔子的头饰道具表演故事的内容。一个孩子自己表演乌龟，邀请同伴表演小兔子，孩子们用独特的肢体语言
摘要：幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，推动孩子语言思维的提升。具体来说，一要积极引导幼儿走进生活，为幼儿语言成长创设良好的环境；二要积极引导幼儿走进生活，为幼儿语言成长创设良好的环境；三要培养幼儿使用礼貌用语习惯，让幼儿在交际中提升语言意识。
关键词：幼儿；语言思维；语言表达能力
1674-9324（2013）49-0243-02
传统观念认为，幼儿的语言功能到了一定年龄时期自然会形成，不需要后天特别的教育和训练。可现实证明，现在孩子的语言表达能力明显要比过去提升了很多，因此有不少人总觉得现在的孩子比过去要聪明。这主要是随着时代和社会的发展、生活水平的提高和生活理念的转变，不少家长重视后天教育训练的结果。因此，我们在幼儿成长过程中，及时有效地对孩子进行必要的语言训练显得十分必要。那么，怎样对幼儿进行有效的语言训练呢？本文中笔者结合平时的工作实践谈谈自己的做法，借此抛砖引玉，求教于广大同行。

一、积极引导幼儿走进生活，为幼儿语言成长创设良好的环境

从根本上说，语言来源于生活，生活创造语言。因此，要推动幼儿语言能力的提升，必须让幼儿走进多姿多彩的生活，引导幼儿用明亮的眼睛观察世界，用聪慧的大脑深思世界，以增长幼儿知识，扩大幼儿眼界，推动语言思维，加深他们对生活中事物的认识和理解，培养他们对事物良好的口头表达能力。我们可以充分利用幼儿园校园中或校园周围与推动幼儿语言思维提升幼儿语言表达能力相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.生活有关的事物，通过幼儿的观察、触摸、感知让他们新奇的东西，如幼儿园周围的建筑、农田、幼儿园内的各种玩具设施、教室里的各种学习工具等等；我们还可以利用幼儿伙伴在生活中的交往场景丰富生活内容，让幼儿在生活实践中认识世界；我们还可以针对不同的季节，布置幼儿走进不同的生活，如冬季的下雪天，我们可以让幼儿观察雪花的形状和降落的形态，欣赏纯白至美的雪景意蕴。又如百花盛开的春天，我们可以让孩子观察各种花草种类，比较他们的多姿多彩。秋季，我们可以带来一些水果，让他们看、闻、尝，学习一些形容词。通过这些活动，幼儿不仅丰富了知识，也陶冶了情操，在视觉冲击中充分感受到大自然的美。自然世界千姿百态的变化，直接成就了幼儿丰富的语言思维和语言内容。

二、组织多种专门语言学习活动，让幼儿在活动中培养语言乐趣

按照幼儿身心特点，针对不同年龄段的幼儿，组织不同程度的语言学习活动，这是幼儿教育中专门的语言教育活动，也是幼儿语言成长的最重要的途径。语言学习活动中，要将幼儿作为学习的主体，学习的内容可以是儿歌、讲故事、游戏等等。在教学过程中，幼儿老师要精心创设语言环境，引导幼儿与同伴或老师积极互动，在互动过程中推动语言思维的自然生成。尤其是小班幼儿，由于他们年龄还比较小，我们可以通过专门的游戏让他们感受语言环境。如我们给孩子讲完《龟兔赛跑》的故事后，便可让孩子们在表演区选择乌龟和兔子的头饰道具表演故事的内容。一个孩子自己表演乌龟，邀请同伴表演小兔子，孩子们用独特的肢体语言表达着兔子的骄傲和乌龟的谦逊与锲而不舍。一轮表演过后，还可以进行角色互换。孩子们在表演中学到了很多，如声音高低的变化、语调的转换、角色特点的体现。又如，我们在讲《小兔子开铺子》的故事时，教师可以组织学生摆出模拟卖场的情形，让一个学生扮演小兔子卖，一个扮演小猴子买，在买卖中的语言交流自然地推动了学生的语言成长。再如我们在讲《乌鸦喝水》的故事时，要可以让学生进行类似的表演，让幼儿轮流表达乌鸦喝水的一系列动作，而另外的幼儿则在表演时解说。总之，以游戏为主要形式的语言学习活动一定能使幼儿学习兴趣高涨，在不断的语言交流中形成语言思维，生成语言能力。

三、培养幼儿使用礼貌用语习惯，让幼儿在交际中提升语言意识

礼貌是人际交往的道德准则，反映一个人的气质和素质、文化水平和交际能力，给人谦逊、有涵养的印象。一个事事时时处处讲礼貌的孩子在人际圈中必定容易受欢迎，在人际交往中占据有利地位。因此，我们要在孩子小的时候从细小的生活细节等方面教育幼儿与人交往要懂礼貌，养成使用文明语言和礼貌语言的好习惯，学会尊敬长辈，与同伴和睦相处。要教育幼儿主动、大方地与人打招呼，会称呼人，会问早问好，会道别。要教育孩子得到别人帮助时主动说“谢谢”，遇到困难需要别人帮助时要主动说“请您帮我……”伤害了别人时要主动说“对不起”，别人影响、伤害了自己说“对不起”时要对对方说“没关系，别放在心上……”等等。要教育孩子学会倾听，在别人谈话时不要随意插嘴打断别人；要教育孩子在别人提出理由时认真作答，声音要洪亮，语速要适中，吐字要清楚，态度要亲和。说话时，要看着对方，不要漫不经心地东张西望。在教育过程中，也许一次过后没有明显效果，孩子下次还是需要提醒，这时我们需要进行适当的反复，强化孩子主动使用礼貌语言的习惯，在与他人的交际中潜移默化地提升语言表达能力。值得强调的是，在对孩子进行礼貌语言教育时，我们自己要以身作则，主动使用礼貌语言，让孩子在礼貌语言环境中自然熏陶，在长时间的熏陶中形成语言意识，在潜移默化中提升语言能力。
幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，推动孩子语言思维的提升。作为幼儿教育工作者，我们自己要率先掌握规范语言，尽量扩大知识视野，掌握幼儿语言成长的发展规律，在此基础上充分发挥教育艺术，使活泼可爱、天真无邪的孩子们伴随着语言能力的提升健康快乐地成长。 全文地址：www.7ctime.com/yyyylw/lw3433.html上一论文：简论《飞跎全传》的语言特点