试议高中英语阅读教学深思

论文导读：务，锻炼独立的分析判断能力；及进行广泛的课外阅读，开阔视野等策略实现这一目标。【关键词】阅读理解文化背景知识阅读策略整体阅读开阔视野阅读在外语教学中举足轻重，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标，高中阶段尤是如此。然而，英语课课时少，新教材内容又相当多，怎样才能通过有限的知识学习最
【摘要】提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标，在英语教学中可以利用语言文化背景知识导入新课，激发学生学习的兴趣；培养学生良好的阅读习惯，指点学生掌握正确的阅读技巧和策略；坚持让学生自主完成阅读任务，锻炼独立的分析判断能力；及进行广泛的课外阅读，开阔视野等策略实现这一目标。
【关键词】
阅读理解 文化背景知识 阅读策略 整体阅读 开阔视野
阅读在外语教学中举足轻重，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标，高中阶段尤是如此。然而，英语课课时少，新教材内容又相当多，怎样才能通过有限的知识学习最大限度地培养和提高学生的阅读理解能力呢？如何才能真正将课改理念落实到教育活动实践中去？我作为一线英语教师，在实践中不断总结，得出以下几点体会：

一、利用语言文化背景知识导入新课，激发学生学习的兴趣

英语阅读教学如果只把着眼点放在词汇、语法、句子等语言基础知识上，而忽略对文化背景知识的指导、学习，阅读课就会变成单调、泛味的语法课。学生会渐渐失去学习英语的兴趣。其实，语言并非孤立存在，它有着丰富的文化内涵—它反映一个民族的历史、政治、文化、习俗等。因此，文化因素是影响语言理解的重要因素。
实践证明，给学生介绍相关的阅读背景知识，对提高学生的阅读兴趣、理解能力是很有必要的。每节课前几分钟，老师可以向学生介绍一些诸如历史事件、地理知识、宗教信仰、文学作品、节日庆典，乃至西方人日常生活——服饰、饮食、聚会、出行等和课文相关的文化背景知识，因为这些知识与教材紧密相连，所以，很大程度上能够激起学生学习语言的热情。例如，在教授人教版新高中教材第五册Unit 2 The United Kingdom时，以用录相或图片介绍威廉王子和凯特王妃的皇家婚礼，讨论英国的政体，重温学过和知道的英国历史、地理知识导入新课，很自然地揭示了本课教学内容，让学生对新课大意有初步的感知。同时，又激起了学生对异国文化的好奇心，这就使得学生轻松、愉快地进入课文学习。另外，还能让学生了解英语国家的风土人情，言语行动，体会英语文化与汉文化的差异，从而为发展他们的跨文化交际能力奠定扎实的基础。
培养学生良好的阅读习惯，指点学生掌握正确的阅读技巧和策略
阅读的习惯和策略不同，理解文章所花的时间和程度也会不同。所以，要提高阅读效率，增强理解能力，就必须培养学生良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。

一、良好的阅读习惯对提高阅读能力起着重要作用

(一)养成整体阅读的习惯

阅读的最终目的是理解文章，掌握信息。有的学生阅读喜欢咬文嚼字，边读边逐词逐句地分析，结果花了很长时间还不知文章所云。这在很大程度上影响了阅读的效率。所以，老师要注重培养体阅读的习惯。引导学生不要过多关注每个单词的作用，而要有意识地将注意力集中句子、段落上，即使遇到难理解的句子也不要停下，等读完全段、全文，会发现前面遇到的许多理由已迎刃而解了。而且，只有这样才能读得更快，更好地记住关键信息，弄明白文章写什么。

(二)养成默读的习惯

阅读文章时不要朗读，要默读。有的学生在阅读时习惯发出每个词的读音，有的学生就算没读出声，也在心里有意念地读，这无疑会分散注意力，减缓阅读速度。而默读则可以使学生集中注意力，速度也比出声的读快三倍。

(三)阅读时尽量少查词典

阅读时遇到生词在所难免，但不要遇到生词就查字典，可以利用上下文.语境来猜测，判断它的词义，这么做既能提高阅读速度，又能提高分析、判断的能力。
掌握阅读策略，提高阅读能力
（一）首先指导学生学会略读。即通过整体粗读，领略文章内容大意，为细读做准备。在进行阅读时有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系。
（二）还要指导学生学会寻读。阅读不一定整篇文章平均用力，可重点寻找所需信息，如年代、数字、人名、地点等，把握住关键词，通过指示词、连词理清文章脉络。
（三）第三精读范文，培养阅读能力，提高理解的准确性。可分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。
（四）第四训练推读。鼓励学生利用预测，联想，类推和运用语言规则推测未直接写明的含义、因果关系，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达方式 、语法进行合理的推理和判断，以及理解作者的弦外之音，了解人物性格等等。

三、让学生自主完成阅读任务

要根据阅读课内容设计有作用的阅读任务，并且一定让学生通过仔细阅读、独立深思或合作讨论完成这些阅读任务。这样可以锻炼学生运用所学知识分析理由、解决理由的能力。而且，在进行pair work 和group work授课时，老师讲话最好不要超过20分钟，因为课堂是学生锻炼自己的平台，学生要多实践，要让学生成为学习知识的主体，老师只起引导的作用。而学生通过“自主、合作、探究”的过程，深刻理解了阅读文章，产生积极的情感，态度和价值体验。

四、坚持课外阅读

只靠课本提供的阅读材料不足以培养学生的阅读能力，要引导学生进行广泛的课外阅读。注意阅读材料题材要广，要灵活高中英语阅读教学的深思相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.多样、生动有趣、富有时代感。体裁多样，叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备。此外，难度适中，不宜过难。
通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，，开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景，生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
总之，提高阅读理解能力是一个长期、连续的过程，要持之以恒，策略得当，才能取得理想的成绩，并为学生继续学习和运用英语切实打好基础。
【参考文献】
[1]束定芳 庄智象 现代外语教学--理论、实践与策略 2009
[2]李成泉 寓文化于高中英语教学 英语测试报教研版2012第三十期 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw7348.html上一论文：探讨中医院校硕士生专业英语教学内容与方法的