探讨基于小班化背景下初中英语课堂教学活动设计

论文导读：样的教学活动设计，一定能烹饪出色香味俱全的“佳肴”，来满足不学生生的个性需求，从而提高他们的英语素质。
【摘 要】 借助小班特色采用多样化英语教学活动，能使英语教学更具匠心。结合这几年的教学实践，现将笔者在小班化英语教学中较多试行的三种活动设计方案列举如下，与同行们分享相关经验，当中不足之处还望批评指正。
【关键词】 小班化背景 初中英语 教学活动设计

1. 多样竞赛的教学活动设计

小班化背景下，学生有了更多主动学习和交流的机会，课堂也就真正成为了主体互动、情知互动、人境互动的学堂。
活动形式：半圆形分组任务驱动赛
活动目的：颜色类单词的学习
材料准备：纸、剪刀、颜料、画笔。
学习步骤：各小组的成员使用调色工具调出自己的得意之色，并把自己调色的策略用公式表示出来，寻找生活中自己喜欢的色彩或想象出色彩画面，编辑一册mini-book，并在班级展示，由小组成员分工介绍，red + yellow = orange； + = ；……最后由教师和班委成员共同进行评比。
学习目的：学生在兴味盎然的学习活动中，认识巩固颜色系列的英语单词，既动手又动脑，在做中学，又推动生生间合作学习，互相补充、创新思维，让那些善于思维的学生互相激发灵感，带动那些不善表达的学生积极思维或动手，增强学生学习的自主性，从而让学生真正成为学习的主人。

2. 黑板“秀”才的教学活动设计

在英语课堂上，进行角色扮演是学生喜闻乐见的一种教学活动。活动前，让每位学生自备一块小黑板（方便携带不用粉笔的环保型小黑板），每一小组再备一块课桌大小用粉笔的黑板，不同的课型分配不一样的任务。这样的设计教学活动，非常适宜帮助学生掌握词汇、学习穿着以及单词。
学习内容：服装设计秀。
活动准备：彩色笔、白纸、小黑板、大黑板等。
学习步骤：学生根据自己的创意设计体现自己个性的服装款式，用图画呈现，配上适合服装款式的色彩，并且让一定的英语句式对自己的设计创意和色彩搭配进行说明：“I like the ... with the ...”然后，请小组进行分工合作，推选一名学生来秀出自己的服装创意，其余小组在旁配合表演解说。为了推动相互交流，教师还可以在课后开展一次班级作品展览，甚至可以把作品传到校园网，扩大交流影响的面，让更多的人参与到作品的评价中，增加创意者的成功感。角色扮演者的选择不应该采取命令的形式。应该让小组成员根据自己的特长协商分配角色，小班化教学的优势即在于发挥每一位学生的个性特点。
设计意图：这个活动能够发挥整个小组成员的整体优势，运用相应的材料在小组活动中进行创意表达，把组内的观点在大黑板上展示出来。同时，能够培养学生的合作能力，带动那些平时学习热情不高、英语学习基础弱、但爱表现的学生，发挥他们的特长，调动他们的学习积极性，让他们感觉到英雄有用武之地。

3. 情境型教学活动设计

情境型教学活动设计在于优化学习环境，积极为学生创设人本化的活动情境。它不但为学生参与活动提供相应的条件， 而且推动活动主体与现实生活环境的有机统一，充分激发学生的学习潜能，塑造学生知行统一的人格。这种优化环境的创造形式是丰富多彩的，可以是图画再现，可以是实物演示，也可以是角色表演，或者音乐渲染等各种模拟或想象的情景，还可以是语言描绘的推理情景和语言情景。 在小班化英语教学中，师生与生生间的互动更为密切，开展情景启发式教学也更为适宜。
学习目的：掌握形状类的词汇。
活动准备：素描铅笔、多媒体设备、剪刀、若干硬纸图片等。
活动过程：首先，让学生观看多媒体上出现的情景图片，说说这些图片看上去像生活中的什么物品。可以采用抢答方式，激发学生的学习热情和思维。回答理由多又正确率高的小组和学生，能获取一颗星星的奖励。接下来，教师呈现几幅自己做的图片，其中可以呈现若干形状，引导学生细致观察、积极深思、展开联想，联系自己的生活经验猜想形状的像什么，接着根据自己的猜想着色，猜想此时的实物，使用“It is a ...或 They are ...”的句型来培养学生的观察创造能力和达到复习巩固的目的。然后，让学生自行创作，利用纸笔画出各种形状，再用剪刀制作成各种立体形状图。让学生在全体师生面前展示自己的创意，其余学生猜测，学生也可以对图片发挥想象进行描绘，继而写成短文，选取好的文章张贴在教室的学习园地栏目里。
设计意图：通过生动形象的情景图片来学习抽象的单词，旨在既转变教师讲、学生记，教师讲得筋疲力尽、学生听得昏昏欲睡的传统词汇教学模式；并发展学生的发散思维，培养创造力。
小班化英语教学给我们的教学带来更多的机遇和挑战，相信灵活多样的教学活动设计，一定能烹饪出色香味俱全的“佳肴”，来满足不学生生的个性需求，从而提高他们的英语素质。 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw50858.html上一论文：试述如何提高小学生学习英语的兴趣