浅论如何培养高中学生对英语学习感兴趣

论文导读：的人，要注意拉近与学生的心理距离，注意其思想动向。不要以为不是班主任，不关自己的事，自己只要搞好知识教育就行了。即使不是班主任，也要和学生尽量多的呆在一起，呆的时间相对多了，也帮助许多学生解决了一些学习之外的理由，同时也增强了师生感情。6建立和谐、融洽的师生关系俗话说：“亲其师而信其道。”科任老师对学
摘 要 兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？通过精心取舍教材，分层教学，小组合作和竞争，教给学生学习策略以及加强对学生的情感教育和心理关注等方式激发学生英语学习兴趣。
关键词 学习兴趣 小组合作 学习策略 情感教育
：A
1精心取舍教材，研究教材，在各个教学环节中增加趣味性
英语教师在组织备课时，要根据学生年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》中，也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。与此同时，教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
2注意分层教学
让不同层次的学生都有收获，都有成就感。一个班四五十个学生，由于先天智力不同，加上后天努力不一致，在经过几年的英语学习之后，已经显示出了不小的差异。针对这一情况，笔者首先对不同学生确定不同教学目标。部分基础好，头脑灵活的，要求会提高，而少数几个则从读单词默单词入手，逐步加大压力。课堂上，有些学生照着书读获回答理由，而有些则多喊上台进行模仿展开对话。测试时，接受能力强的要拿高分才会给予表扬，而学困生则尽量针对其努力深思的成果，鼓励他们更进一步。他们付出了，让他们有各自满意的收获，他们才会更加倍的去努力，而不是让他们日渐游离于英语之外。
3加强小组合作和竞争，推动共同进步
青少年都有一种从众心理和竞争意识，当看到别人在怎么做时，往往也会深受感染，融入其中，并想和别人暗中一较高下。笔者将全班分成六个小组，让他们给自己小组命上一个有个性的名字。每个小组推选出一名领头羊。在课堂教学活动中，一方面是各小组“头领”与“头领”的对撞，另一方面是“头领”促动其他成员积极参与。比如对话表演，小组内自然就会有人担纲重要角色，有则只需简单回话，人人都参与其中。在课后作业中，先弄懂的可以带动不会做的，同时督促不爱交作业的及时完成作业。我的学生从来没有欠交作业的现象，偶尔有个别贪玩的同学，组长也会及时把他拎回教室把作业做完。
单词和短语默写，现由组长检查，错误的督促抄写和重默。通过学习小组，教师可以把教学任务更好地落实到每个学生身上，完成得快的往往会裹挟着慢的一同前进。
4授人以渔，教给学生学习策略
教给学生知识的同时，笔者会教给他们如何学习的策略。记单词，教他们学会拼读，部分结合我们的汉语拼音。尽管汉语拼音与英语读音不尽相同，但我们的拼音是从英语字母借用过来的，在英语中有他们的踪影。而拼音同学们相对来说掌握的好些，有一定的基础。为什么不把它作为学英语的跳板呢？适当教给他们构词法对他们记单词也大有裨益，让他们从音节入手去记单词。做题时，告诉他们学会揣摩出题人的意图，抓关键词，抓中心句。中心句常在篇首，或段首、段中、断尾找，这样学生就会少走很多弯路。
5加强对学生的情感教育和心理关注
英语教师作为走进教室次数较多的人，要注意拉近与学生的心理距离，注意其思想动向。不要以为不是班主任，不关自己的事，自己只要搞好知识教育就行了。即使不是班主任，也要和学生尽量多的呆在一起，呆的时间相对多了，也帮助许多学生解决了一些学习之外的理由，同时也增强了师生感情。
6建立和谐、融洽的师生关系
俗话说：“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。《走进新课程》中指出：“平等是现代师生关系的核心要求。”
7适时给与学生鼓励和赞赏
教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，笔者会用不同的语言对学生表示肯定。从而不断强化学生参与的信心。并适时送上一个微笑给与鼓励。 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw49170.html上一论文：分析如何上好初中英语试卷讲评课