试谈英语情智共深卓越课堂之云教育

论文导读：
教育云的建设，打破了传统的教育信息化格局：资源管理者将对现有的基础设施进行整合分配，改造后的基础设施利用率将大大提高。通过教育云平台，资源管理者还能对资源进行统一管理，用户也能够自由地实现在线学习、互动交流，快速共享信息资源等应用。教育云从根本上解决了网络教育及传统教育面对的难题，为教育行业信息化带来了福音，如何提高学生的能力、减轻学生学习的负担？是我们老师一直深思的理由。将教育云合理有效的整合到我们英语教育教学中一定能得到很大的提高，如何利用云教育媒体扎扎实实落实听、说、读、写四项技能，是我们老师必须钻研和深思的理由。下面说说我在英语教学中如何运用云教育平台提高教学质量的一些做法：

一、听：语言学习以听为首，听准确的音，才能发音规范

从字母、单词、简单的日常用语、对话、短文、歌曲等，都尽量使用教育云和优课上的音频和视频，让学生进行语音语调模仿，老师只作适度提示。在晚自习的第一节自习上就培养一个学生如何操作和制约，让其他学生跟着标准的录音反复强化发音练习，做到课前就能让学生准确、流利朗读单词。长期如此通过大量标准、规范的听，让学生在大脑中建立正确的听觉形象。
充分利用英语课堂让学生得到充分的听力练习。用云教育的视频文件给学生展示一个完整的、生动直观的场景，加深学生的印象，一是课前，针对近期学习的主要内容或国内国际重大新闻或让学生作值日报告，学生听后回答一些与听内容相关的一两个提问。二是每个话题里的每个部分教学时，在带领学生学习一个对话或一篇短文前，都要针对内容设计一些听力练习，如问答题、填表格、判断正误等，在学生关上书后听录音或者视频前，将理由呈现给学生，让他们带着任务去听，一般在两遍内完成练习。核对答案时再播放一次录音，让学生集体或个别重复。为了提高学生的学习兴趣、同时，要养成学生在听的过程中用笔记录主要信息的习惯。
对于难度较大的听力材料，条件许可时还利用计算机多媒体等现代化电教手段、教学挂图、简笔画来辅助听力教学。
二、说
让每个学生都有同等的机会说，让他们从敢说到能说。我还为班上每一位学生制作了一张卡片，在对话中随机抽取学生来表演或者对话，这样有效的避开了老师主观为了加快教学进度而忽视了学习进度慢的学生，给每一个都学生制造了平等的学习机会，课堂一开始只有学得好的少部分学生敢于回答老师的提问，大胆地说。大部分学生都生怕说错遭人笑话而小声说或不张口。面对这种状况，我首先是表现出极大的耐心，尽量多给这种学生机会，有一点进步就予以肯定和表扬。然后就是课堂上与学生对话或叫学生答理由按座次轮流，每周都让每个学生基本上有一样的机会，老师和学生一起帮助做得不好的学生，每次课结束，对他们在说方面的表现作详细的记录，每周结束评出在这方面做得好和有进步的同学。一个学期下来，在我的课上至少每个学生都敢大声说了。

三、读：读是学生获取并积累语言信息的主要途径

十几年的英语教学经历给我的感受是：对于农村中学生，尤其是中等生和学困生读尤为重要。以前的英语整堂基本都是老师在唱独角戏，少数几个学生能与老师配合，其他学生有的说说悄悄话，有的趁老师不注意搞一些小动作等，面对我的批评教育、好言相劝都无济于事。大多数学生读不了几个单词，更别提课本上的对话、短文了，他们就彻底丧失了学习英语的兴趣和信心，完全厌恶这门课程甚至与该科老师对立是他们无奈的选择。如果他们要是会读，状况就不会是这样。
利用教育资源坚持不懈早读，初一上学期开始，学生仅靠在正常的课堂教学时间内都在读上面过关，那是不可能的。于是我充分利用每天早读时间，辅导读有困难的学生，在班上挑选几位能读的学生轮流操作电脑，让学生跟着标准的课文朗读反复地读使每一个学生一开始在读的方面不落伍，一学期下来，保证让学困生也能读课本。每天的早读我一定坚持，从不间断。同时也要养成学生良好的读的习惯，首先是要大声读，以使嘴部肌肉运动能适应英语发音需要，也逐渐克服了怕说错的心理障碍。再就是要求学生在读的过程中，启动思维去寻找含在句子中的重点单词和短语，并联想起与之有关的其他单词或短语。
阅读理解训练：“阅读理解”是英语中的必考题型，在平时的训练中我从不放松。俗话说：“书读百遍，其义自现。”“阅读理解”这类题从字面上就给出了答题策略，这就是“读”。
四、写
初中阶段学生的写主要是指学生运用所学语言知识与技能进行信息沟通、再现生活经历，描述周围事物、发表意见和观点。对于这一目标，我是这样来突破的：
扎实抓好课标中要求掌握的词汇、句型、日常用语等语言知识。从七年级上学期开始学习音标，逐步掌握拼读规则，音标教学也是难点，学生发音难，再就是易遗忘，音标教学我主要是利用云平台给学生标准的音标发音部位，口型，动作要领，让学生反复的跟着训练，对不懂的或者掌握不好的，自己根据自己的实际情况进行练习，让学生基本能自行准确拼读，达到了结合单词的音、形、义，利用读音规则“听音写形”记忆单词。对于句型、日常用语等主要通过课堂操练和早读让学生熟练掌握。
引导学生正确运用时态。汉语中没有时态的复杂变化，仅借助于助词“着/了/过”即可;而英语中则有复杂的时态变化。因此时态的变化就成了初中学生学习英语的瓶颈。要突破学生英语书面表达的瓶颈，必须要使学生真正掌握时态用法。
培养学生正确的英语表达法。许多学生写英语短文，都习惯于用汉语去深思。其理由就在于学生不明白英汉两种语言在表达上的差异。为了培养学生具备正确的英语表达能力，我的措施有：首先是给困难的地方给孩子便顺口的简单口诀，用灯片段形式传给每一个学生，让他们熟记于心，让他们对枯燥的学习产生引起然后给出对应的练习题给学生自己解决，如果自己解决不了的可以问老师或者是小组讨论，最后也是最重要的就是老师推给学生相应的经典测试题，让学生进行练习马上反馈、提交，让老师以最快的速度就知道班上每一个学生的掌握情况，最后，要求学生对全文诵读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。
使用云教育平台最大的优势就是信息容量大，反应比以前的教育要快很多倍，大大的提高了学论文导读：生预习，老师讲课和学生课堂反馈的速度，并且它能让老师随时能够了解全班学生的学习和掌握情况，并从反馈信息老师对具体情况迅速作出相应的教学转变和应策略略，从而提高教学质量，为农村英语达到有效课堂和高效课堂、卓越课堂提供了有力的保障。上一页12
生预习，老师讲课和学生课堂反馈的速度，并且它能让老师随时能够了解全班学生的学习和掌握情况，并从反馈信息老师对具体情况迅速作出相应的教学转变和应策略略，从而提高教学质量，为农村英语达到有效课堂和高效课堂、卓越课堂提供了有力的保障。