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探讨英语模块教学

最后更新时间:2024-01-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4431 浏览:16635
论文导读:分调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的学习兴趣,从而营造了良好的英语学习氛围,使学生在适合个体发展的环境中学习,达到理想的教学效果。2.体现了以学生为本的教学理念分模块教学体现了“以生为本”的教学理念,真正把学生作为教学中心,从学生的实际学习情况出发,充分了解不同学生的个性差异,针对不同的学生
【摘 要】分模块教学是大学英语教学的大势所趋,即把大学英语按内容和要求分成不同的教学模块,以学生的不同需求为基础进行课程设置,采用科学的评价方式,其目的在于提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力。本文通过对模块教学的理论基础、现实作用、评价体系等的分析和介绍,旨在推进大学英语模块教学改革,提高大学英语教学水平。
【关键词】教学模块 课程设置 评价方式
1674-4810(2014)32-0026-02

一、大学英语教学改革目前状况

目前,大学英语教学改革的趋势愈演愈烈,全国各高校均进行了不同程度和形式的改革。有些进行了分级教学,有些实施了以网络教学为特色的自主学习模式的构建。无论从内容和形式上看,改革都是在转变教学理念,即从单一的传授知识向传输文化和培养技能转变。教学模式则转变为多种手段结合的教学模式。教学的重点则强调了听、说、读、写、译各项综合技能的平衡。

二、模块教学的理论基础

模块教学是以系统的整体观念为基础的。系统论下的大学英语模块教学将大学英语分成知识模块、技能模块和拓展模块。知识模块包括:语音模块、词汇模块和语法模块;技能模块包括:听说模块、阅读模块、写作模块和翻译模块;拓展模块包括:选修课和多种形式的第二课堂活动。通过模块式教学能产生超出累加的教学效果,迅速提高学生的单项英语水平,达到提高学生英语综合应用能力的目的。

三、模块教学的现实作用

1.能够为学生营造良好的学习氛围

分模块式教学根据学生的不同水平和能力制定相应的教学目标,选用合适的教学材料,利用不同的教学手段,充分利用学生的个性化特点,为学生提供了自主学习和个性化发展的平台,充分调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的学习兴趣,从而营造了良好的英语学习氛围,使学生在适合个体发展的环境中学习,达到理想的教学效果。

2.体现了以学生为本的教学理念

分模块教学体现了“以生为本”的教学理念,真正把学生作为教学中心,从学生的实际学习情况出发,充分了解不同学生的个性差异,针对不同的学生采用不同的教学策略和手段,做到因材施教。

3.有利于调动师生的积极性

模块式教学可以给教师更多发挥才能的空间。教师可以将科研成果应用于教学实践。采用模块教学,教师可以有针对性地制订教学计划、选取适合的教学材料、采用更合理的教学手段和方式。学生也更能适应教师的教学方式,通过自身的努力,达到良好的学习效果。

四、模块式教学的实施方案

1.立足于学生英语应用能力的培养,制定科学的模块化课程的教学目标

模块教学必须明确课程的教学目标,体现因材施教的特点,让学生能够真正提高英语应用能力,满足社会对大学生英语的需求。使学生有较扎实的英语基础知识和技能、较高的阅读能力和翻译水平,能阅读英文资料;能用英语进行日常和涉外交流;能用英语撰写论文和涉外业务信函。

2.结合课程和培养目标,确定不同模块的教学内容

由于大学中不同专业对英语的需求差异很大。因此,教学模块应该选用适合所有专业学生发展方向的教学内容,体现不同专业的特点。以能力的培养为主线,围绕核心话题和场景进行强化训练;选择与专业相关的阅读和翻译材料;利用范文套写日常题材的个人及业务信函;围绕教学目标选择教学内容。

3.教学模块的评价方式

评价方式是实施模块教学的重要导向。模块不同,评价方式也随之发生变化。模块教学实施的过程中,应根据不同模块的特点,采用不同的评价方式,建立科学、合理的评价方式和评价体系。客观、准确地评价学生的英语学习与运用能力。因此,模块教学应设计统一考试,根据不同的模块,选用不同程度的试题,侧重既定目标能力的考查,采用形成性评价和终结性评价相结合的综合评价方式。

五、模块教学中存在的理由

1.教学管理方面

模块教学需要把学生分成不同的级别进行授课。由于学生来自不同院系,彼此之间缺乏了解,使教师在开展教学活动时有很大的困难,很难让不同背景的学生进行必要的课堂教学活动。学生成绩、作业、考勤等教学管理理由也很难进行。

2.分级教学开展方面

如何对学生进行分级教学也是一个很难解决的课题:是分成两个级别还是三个级别;不同级别的学生如何设定不同的教学任务和计划;分级是否能真正适合学生的实际水平,是否适合学生的学习需求。同时,也增加了教师的教学工作量,让教师教学没有热情。由于教师的研究方向不同、教学和科研任务繁重,教师压力较大,不能全身心投入到模块教学中,因此,模块教学的优势并没有完全体现。

3.课程设置方面

课程设置也影响到模块教学的开展。在课程设置中,语言技能类比重过大,知识和应用类课程则相对较少。另外,教师开课的随意性较大,主要根据自身的实际进行开课,这也带来了很多理由。最后,由于学生较多,专业背景不同,教师不能完全满足学生的不同需求,造成教学中众口难调,教学效果难以保证。

4.学生学习目标不明确

学生在选择课程时,把能否顺利通过考试为目标,不了解模块教学的具体内容,因此,导致学生选课后才发现并不感兴趣或不能满足自身的学习需求。

5.评价方式缺乏科学性

模块教学中主要应用形成性评价对学生的学习情况和效果进行考核和评价,但由于模块教学中班级人数众多,教师很难在短时间内了解每个学生的学习情况和学习效果。当然,做出客观真实的评价难度也就更大了。

六、模块教学的改善措施

1.构建辅助教学手段,提高学生的自主学习能力

模块教学需要相应的辅助教学手段,如网络平台的建设。网络平台能解决教师和学生压力过大的理由,不受时间和空间的限制。通过记录学生学习的时间和学习进程对学生进行客观的评价。教师可以对学生学习进行监督、批改作业、在线答疑,既增加了师生之间的沟通和了解,又培养了学生自主学习的能力。

2.完善学生管理,合理开展分级教学

模块教学应当利用分级考试,全面了解学生的基础,并以此为依据进行分级教学。完善课程体系,通过网络平台让学生了解不同模块和不同级别的教学内容,授课计划、教学目标等相关信息。允许学生按照自己的基础和兴趣选择合适的课程和级别,真正从学生的需求论文导读:实践能力培养的高职高专大学英语模块化教学模式改革探究.中国科教创新导刊,2012(17)李明贤.大学英语模块教学研究与实践.内蒙古电大学刊,2012(3)石平、朱晓靖.模糊性语言在教学和交际中的表现与作用.外语教学,2006(27)〔责任编辑:林劲〕上一页12
出发,提高学习效率,保证教学效果。

3.构建课程资源库

模块教学应当进行可持续建设,科学系统地开展模块教学既能保证教学效果,又可以减轻教师的工作量。如建立模块教学资源库、试题库等共享资源,并不断进行更新和完善,做到可持续性发展。
七 结束语
大学英语模块教学是一种将英语课程分成语言技能和语言知识模块教学的改革,模块之间既相互独立,又相互依附、制约,相互推动,而体现教学的个性化,能真正提高学生的英语水平和能力。
参考文献
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[5]石平、朱晓靖.模糊性语言在教学和交际中的表现与作用[J].外语教学,2006(27)
〔责任编辑:林劲〕