试议高职水利职场英语课程设置

论文导读：
【摘要】职业英语是高职公共英语教学改革的发展趋势。文章从课程培养目标、教学要求、教学内容、教学任务及教学策略几个方面探讨了英语课程设置的相关理由。
【关键词】高职 职场英语 课程设置
当前，高职英语教学作为高职教育的一部分，也起到了积极的作用。然而，我们不得不承认，传统高职英语教学并未达到有效提升学生就业竞争力、学以致用的效果，以致高职公共英语课程正面对被消减的困境。与此同时，社会对既熟悉专业知识又有外语沟通能力的人才需求旺盛，且教育部高教司的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提到，在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，使他们所学的英语得到实际的应用。因此，探索如何将英语更好的服务于专业学习和提高就业竞争力，成为高职英语教师需要思考的理由。在寻求解决这一理由的途径时，许多教师将目光转向了职业英语，但目前高职院校在职业英语的课程开发和建设方面发展缓慢，可借鉴的成功经验较少。针对这一目前状况，笔者以水利专业为例，对职业英语课程设置的相关理由进行了简单分析。

一、高职水利英语课程培养目标及教学要求

由于高职院校学生培养层次处于人才结构的中下层，我们不能希望高职水利专业学生如本科生那样通过大学英语四六级并能用英语撰写专业论文。高职水利职业英语应着眼于培养学生在未来职业中运用英语进行交流的基本能力，以及在运用语言的同时，培养他们人际交往、系统构建等通用职场能力。即我们的培养目标是培养能够在水利国际合作和交流大背景下，在水利行业相关职业岗位上运用英语沟通交流的高职应用型人才，使其具有职业英语交流能力，学会团队合作，能分析深思理由并能寻求帮助和找到解决理由的办法。
行业英语与专业英语存在区别，因此水利行业英语课程教学要求不按照专业进行区分，而是按照高职水利类学生就业方向及典型职业岗位进行设计。按照《高等职业教育英语课程教学要求》，高职水利行业英语课程教学要求分为三部分内容：一是行业英语基本要求，二是行业英语特殊要求，三是通用职场能力要求。参考水利行业人才结构和培养的特点，水利行业英语基本要求可拟定为：能掌握基本的水利工程管理、服务等方面的词汇、习惯表达及专业术语；能看懂常用水利工程施工、技术、管理、服务等公文及信函；能借助词典、网络等工具翻译水利工程施工方案、合同、招投标文件、设备/产品说明、项目报告、备忘录、电子邮件其他相关专业资料；能撰写与水利工程、管理、项目相关的信函、备忘录、电子邮件等；能进行日常会话，沟通交流，表达清晰；能基本听懂并进行与职业相关的对话或陈述。

二、高职水利英语课程内容及任务

水利英语课程具体内容的制定在于对目的语真实使用情况（Target Language Use）的分析，从而确定课程的任务内容。因此，水利英语课程内容应建立在行业需求分析的基础上。首先就是界定水利行业语言应用能力和行业语境规约；其次要确定目的语使用情境，如办公场所、工厂车间、会议等；然后收集真实的语料，这一行业各类文件和非文件源，如工程建设、生产维修、分析报告、等；分析这些语言特点，然后分门别类，列出目次；最后编制有代表性情境的项目或子项目，选编类似的任务和案例。
从行业语境和情境分析、语料收集、语言使用、文件编目，到确定具体任务、案例内容，都应咨询该领域的专业人员依据他们的意见进行修改，并最后请他们予以确认。虽然这一过程有些繁琐复杂，但唯以此才能检验话语的真实性。通过这一程序才能使教学类似于真实语言使用情境中的语言行为。水利英语的课程内容和语言任务的编排应围绕水利专业学科知识而不是语言知识本身，应该考虑对任务的设计、实施和完成程度，以此接近于真实语言使用情境中的语言行为。如，以水利工程建设实施管理过程为学习情境，用英语书写涉外水利项目工程图纸资料、施工计划和监理日记等。

三、高职水利英语教学法的选择

水利英语有独特的词汇、句法和结构模式。其教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。此外职业英语教学目的和教学内容具有专门性，职业院校学生英语基础薄弱的事实要求我们必须采用特定的水利英语教学法才能完成教学任务。
目前在职业教育中流行的项目教学法对提高学生的职业能力有很好的推动作用。它不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果。水利职业英语教学活动的主要程序如下：确定项目主题——信息资料收集及处理——研究、讨论、确定作品内容、展示形式——作品制作——展示评价。水利职业英语的教学重点应该是通过一个个任务、一项项案例的完成来传递构建作用和信息。而非忽视任务的完成程度仅仅重视语言的表现形式，如语言的流利程度和准确程度等。
新时期高职英语教学如何适应时展的需要，如何使学生在今后的工作中学以致用，并能在职场中持续发展，始终是我们高职英语教师需要深思和解决的理由。在全面分析高职水利英语课程培养目标、教学要求、教学内容和教学任务的基础上，引入项目教学法，是高职职业英语教学方式创新的一种尝试，值得在总结经验的基础上，不断改善和完善。
参考文献：
[1]白景永.基于行业标准导向的高职英语教学内容体系构建[J].职业技术教育，2010（35）.
[2]何三凤.高职水利行业英语课程教学要求框架设计[J].长江大学学报，2011（3）. 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw43503.html上一论文：对于高职学生英语口语交际能力的培养对策