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浅谈初中英语性学习

最后更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20059 浏览:93004
论文导读:技能、过程与策略,还注重对学生情感态度和价值观的培养。在对学生价值观的培养中,我们应当提升他们自觉进行学习和探索的积极性。因此,应当在教学中运用研究性学习策略。研究性学习具有如下特点:1.探究性研究性学习是一种主动的学习方式,学生不需要被动地接受教师传授的内容,而是自己发现理由,自己提出理由,自己寻找
初中英语教学除了注重学生词汇的积累初中英语性学习相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.外,对于语法的教学也很重视。初中英语教学的主要目标是让学生学会对英语句子进行成分分析,培养学生的写作能力。

一、初中英语教学存在的理由

当前,我国中学教育虽然经过多次的改革,但是大部分学生仍不具备自学能力,这在英语课程中表现得尤为明显,主要体现在以下几个方面。

1.课堂教学模式单一僵化

在新课程改革之前,我国教学模式以应试教育为主,教师对知识点的传授以习题为主,这在英语课中尤其明显。长期以来的应试教育侧重对学生进行知识点的灌输,全然不顾及学生的接受能力及自学能力。即便是当前提倡素质教育,推动学生的全面发展,很多教师仍然无法做到这一点。

2.缺乏良好的语言环境

与现行不合理的考试制度相一致的是,当前我国的教学语言环境也缺乏对学生的激励作用。中国虽然是学习英语人数较多的国家,但是仍未达到形成英语学习氛围的程度,虽然这是合理的,但是这一现象在学校中也会出现,这就非常的不合理。

二、初中英语教学中实施研究性学习的特点

根据当前英语教学出现的这一系列理由,我们应当对症下药,首先要树立现代化的教学观念。现代化的教学观不仅要意识到培养学生的知识与技能、过程与策略,还注重对学生情感态度和价值观的培养。在对学生价值观的培养中,我们应当提升他们自觉进行学习和探索的积极性。因此,应当在教学中运用研究性学习策略。研究性学习具有如下特点:
1.探究性
研究性学习是一种主动的学习方式,学生不需要被动地接受教师传授的内容,而是自己发现理由,自己提出理由,自己寻找解决理由的策略,整个学习过程都是学生主动进行的。教师在教学过程中不需要确定某个材料,而是采用引导和归纳的方式,将理由呈现在学生的发现范围之内,对理由的讲解,可以举一个相关的实例进行充分的解释,讲解过后,由学生自己对知识点进行总结和概括。
2.实践性
该学习模式需要学生在学习的过程中走出课本,将学习中的理论内容与社会、科学以及生活方面进行相互连接,加大学生对环境、科学技术的关注程度,让学生了解这些方面的重要性和影响力。
3.开放性
该学习策略不确定学习的范围和内容,所学习的知识点都来源于学生的生活中,英语本就是一门融合多方面内容的学科。因此,学生在生活中对英语进行主要的学习,学习的策略不再是以书本为主,而是以社会实践为主,明确研究的目标、视角、设计、策略等,让学生开放思维,没有内容或策略上的约束。

三、研究性学习如何在初中英语教学中实现

1.研究性学习的具体实行方式

就实际情况而言,根据不同的组织形式划分,研究性学习包括三种:一是小组合作式的研究,这种研究策略以小组合作为主要的组织形式,通常由3~6人组成一个研究小组,在研究的过程中按照不同的分工完成任务。二是个人独立式的研究,可采用“开放式作业”的形式进行,这种方式的研究专题既可以确定范围,也可以不确定范围。三是个人研究与全班集体讨论相结合的研究方式,采用这种形式的优点是通过全班学生的集体讨论,实现研究成果的共同分享。

2.实施研究性学习应确立科学的目标

研究性学习完全打破了过去的教学理念和教学策略,努力创建出有合作、有交流的教育环境,让学生在学习过程中学会分享结果,交流学习经验,积极培养学生的团队合作精神。该项学习模式在实施的过程中,对学生有着较高的要求,学生在进行学习的过程中一定要做到扎实和认真,脚踏实地地进行相关的学习研究,得出有效的正确结论,同时要尊重别人的想法以及劳动成果,除此之外,还要培养不怕困难、能吃苦、不怕面对挫折和挑战的品格。
综上所述,当前的初中英语教学实行研究性学习有着巨大的优势,这是传统的教学观念所不能做到的。此外,研究性学习方式还能对学生的智商和情商发展起到推动的作用。因此,要进一步收到比较好的教学效果,必须对传统的教学观念进行转变。
参考文献
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[2]夏振伟.英语教学中接受性学习与研究性学习有机结合的探究[J].职教通讯,2010(2).
[3]李翠娥.研究性学习在初中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(12).
(责任编辑陈剑平) 全文地址:www.7ctime.com/yyylwmb/lw4124.html上一论文:试述‘讨论式教学法’在大学英语教学中的应用