试述如何设计实用小学英语开放性作业

论文导读：
通过教师设置有特色的作业和科学合理的评价，必定会让孩子们能通过作业获得积极的情感体验，对于小学生来说，会更有助于他们在英语学习的起步阶段拥有更浓厚的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并实现自我发展。
既然如此，我们应该如何设置有效实用而又有趣的作业呢？我觉得应该从以下几个方面着手：

一、应注意到作业具有合作性

1. 小组合作：如，在教授完Colors 后，可让学生二到四人一组进行合作，制作出一份有关颜色变化和颜色中和后的结果的汇报卡，通过这样的小组合作，就可以在完成作业的同时引发学生更多方面的的理性深思，并能够彼此交流，互相学习，吸取他人长处。
2. N+1合作：在讲述动物Animals的内容之后，可以布置作业让学生制作表格，进行调查，可以咨询其他同学或任意一名老师，包括其他科目的老师，也可以进行网上查询。通过这样的合作有利于培养学生互相帮助，更容易营造与其他人相处的融洽氛围，增进师生关系。
3. 家长辅助：某方面内容的作业需要家长的配合。在学习了有关购物的基本句型和单词后，作业设置为学生完成一个调查任务，要实地了解各类蔬菜、水果、衣物、学习用品等物品的。通过此种作业方式，来达到增加学生对生活知识的了解的目的，在这个作业的完成过程中还能增加学生与家长的积极交流。

二、应注意到作业的开放性

美国教育家布鲁斯曾说过，教学生的目的最终是教学生如何思维，而不是把学生教成一个活动书柜。即便是同样内容的作业，如果能安排不同的方式也许就会让学生更容易接受。开放性作业如果设置的号，就能使得学生自主探究并能主动参与其中，学生就可以有机会不断搜寻自己所感兴趣的内容，能够培养学生探究、主动深思和创新的能力。当然，每个学生的作业都会在不同的时间完成，形式和效果不一样是正常的，我们也应该尊重学生的特点和个体差异。例如，有时可让学生们在几个不同的任务完成的时间中进行选择，也可自选作业形式，教师对于每个不同的形式和结果都要进行鼓励和赞赏，比如说之前提到的小组合作、N+1合作和与家长辅助的策略等。又如复活节快要到了，于是在班级里组织了一个复活节找彩蛋的活动， 布置的作业是：1. 自己准备所有所需的材料，第二天回来布置的教室作为复活节活动场地。这种作业形式，学生都会非常兴奋并能够踊跃参加。孩子们都能自主参与在这种作业形式中，并且在完成这个作业的过程中，培养了孩子们的想象力与创造力，他们也能结合自己以往的所学的知识并把知识完全转化成为自己的学习力量。

三、应注意到作业的多样性

新课标倡导的是激发和培养学生的学习兴趣，并使他们树立学习的自信心。单一的抄单词、背句子的作业形式容易让学生产生倦怠的心理，不拘一格的作业形式可以让学生更主动的参与，提高学生的学习兴趣。小学生还是小孩子，他们适合在玩、唱歌游戏和表演中来学习知识，他们适合充满想象力的作业并在作业中可以有一定的动手操作。所以教师在布置作业时要以生动有趣的作业形式为主，还要考虑学生们的想法，他们的喜好、兴趣和愿望等。比较常见的有以下几种作业形式：
1. Let’s act——在牛津教材2B中，有“In the park”这一内容。让学生分角色把这些动作表演出来和其让他们课后听磁带之后背写单词的作业两指相比较，哪个会更吸引学生自主参与并完成呢？我们可以分几个小组进行，从看稿到脱稿，之后再到模仿并表演，每一个过程循序渐进。孩子们在完成的过程中充满了兴趣，在完成作业过程中还培养了他们团结合作的精神、与他人交际的能力和创新的能力，潜移默化的建立了学生的自信心。
2. Let’s write——在学习了存在句There is/are 句型后，可以布置一个简单有效的作业，让孩子们画一画自己的卧室然后自己来描述，例如，In my room， there is a table. A doll on my table， big and purple.在学习了否定祈使句之后，让学生在周末找一找生活中的警示牌子，如，“Don’t walk on the grass.”并记录下来，然后在课上与同学和老师进行交流。学生们就可以主动并真实地学习到生活中的英语，并用生活中的英语来实现自己用英语来交流，既巩固了学习内容，又增加了知识的扩充。
3. Look for it——例如，在讲述了动物之后，布置一个找一找的作业，让学生在一幅图中尽量多的找出小动物，然后如何设计实用的小学英语开放性作业相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.标注自己找到了什么动物，找到了多少只。这样的设置可以让学生积极参与，达到提高学生学习兴趣，培养学生集中注意力的目的。
4.Draw it——在学习了各种物体的方位介词之后，可以利用学生以往学习过的各种形状和物品，可以组织学生用这些物品和形状来画一画，可以是自己喜爱的水果、球类、小动物等，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己画的画，以此培养他们的口头表达能力和综合语言运用能力。
5. Match it——在学习了很多单词和句型之后，可以让学生进行快速连线，包括单词和图之间，问句和答句之间，最后还可以让学生自由设置连线的内容，这样的形式可以培养学生快速灵敏的反应能力和学生之间的合作精神。

四、应注意到作业内容具有丰富、贴近生活性质

语言的应用不能脱离真实生活。生活是学生获取知识的真实来源，所有架空了真实生活的知识并不是真正的知识。我们还是要鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。比如，开学伊始，布置的作业是让学生用英语把假期里的经历包括所见、所闻、所做的事告诉老师和同学们，然后互相提问交流。各种节日来临时，我们可以让学生懂得如何用英语为他们的亲友送去祝福。让学生时刻感受英语就在自己身边，创造美好学习氛围，让学生每天都不脱离英语。为了能够让学生感受到生活中的英语，体会到英语学习的重要性，还可以让学生收集随处可见的英文广告词和英文商标等，如肯德基KFC等。让学生因为发现和学到如此多的生活中的英语而感到高兴。
论文导读：条件，让学生们动脑动手，发展思维、培养想象力和创造力对于他们未来的人生发展是至关重要的。多元化的合理评价能激发学生的英语学习热情，所以教师要能用不同形式不同策略对学生的作业做出评价，让开放性作业为他们的可持续性发展奠定良好的基础。上一页12
　总之，学生的学习兴趣和培养学生的学习兴趣一直是教师设计作业形式的前提条件，让学生们动脑动手，发展思维、培养想象力和创造力对于他们未来的人生发展是至关重要的。多元化的合理评价能激发学生的英语学习热情，所以教师要能用不同形式不同策略对学生的作业做出评价，让开放性作业为他们的可持续性发展奠定良好的基础。